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第4课时?? 街心广场[教学目标]1、使学生结合具体情景，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算培养学生探索精神，提高学深的学习兴趣。[教学重、难点] 积的小数位数与乘数位数的关系理解小数乘小数的积的小数点位置。[教法]根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律。[学情分析] 本节课是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行学习的。[教具、学具准备] 课件[教学过程]???? 一、旧知铺垫??? 1、口答：（说一说你是怎么想的？意义是什么？）??? 0.4×2?????????? 0.3×4?????????? 1.2×4??? 2、很快算出答案，并说出你是怎么想的？??? 0.5÷10???????????? 86÷100???????????????? 15.6÷1000??? 0.5×10?????????????? 86×100?????????????????? 15.6×1000??? （你有什么体会？（我没有设计，应是对小数点的移动重要性的认识上面回答））??? 二、创设情景：??? 引入：生活中我们到很多地方都会见到一些广场，这里老师也准备了一个广场的图片，请看屏幕。（出示课本情景图）??? 1、从情景途中，说一说你知道了那些信息？??? 结合回答计算机出示：??? 广场长30米、宽20米??? 花坛长3米、宽2米??? 地砖场0.3、宽0.2米??? 2、根据这些信息，你能提出什么数学问题（学生充分想象自己的问题，教师给与肯定）??? 师：刚才大家提的问题很多问题都与面积有关系咱们就来研究一下他们的面积？??? 课件出示：??? 广场长30米、宽20米??? 花坛长3米、宽2米????? 面积是多少？??? 地砖场0.3、宽0.2米??? 3、 结合刚才的分析，你观察三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？他们的面积之间可能有什么关系？??? （这一点结合评课老师的想法可以让学生大胆的猜想面积可能有什么关系？同时可以结合情景图直观的猜想。（这也是情景图的再利用））??? 三、交流解决问题：??? 1、思考回答自己的想法。??? 2、结合学生的汇报课件演示：??? 30 ×??? 20=?????? 600（平方米）??? 3?????? ×????? 2=?????? 6（平方米）??? ??? 0.3 × 0.2=0.06(平方米)(板书)??? 3、课件出示(结合学生的回答)??? 0.3米=3分米??? 0.2米= 2分米??? 3×2=6(平方分米)????????? 6平方分米=0.06平方米??? 所以?? 0.3×0.2=0.06(平方米)??? 4、刚才大家用不同的方法都得出了? 0.3×0.2=0.06大家一起来看黑板，（示两个式子的竖式）??? 竖式中的数是怎么变化的?小数点的位置呢???? 5、观察式子，第一个乘数的小数位数有几位？第二个乘数的小数位数有几位？积的小数位 数有几位？你有什么发现？??? 积的小数位等于两个乘数的小数位数和。??? ??? 四、课堂活动：??? 1、电脑出示课本43页试一试，你有什么发现???? 4×3=????????????? 13×2=??? 4×0.3=???????????? 0.13×2=??? 0.4×0.3=??????????? 0.13×0.2=??? 2、????????????? 课本43页,结合屏幕结果完成填一填表格回答问题：积的小数位与两个乘数的小数位数有什么关系？并于同桌交流。??? 算式???? 第一个乘数的小数位数???? 第二个乘数的小数位数???? 积的小数位数板书设计：???????????? 街心广场（1）街心广场的面积为：30×20=600（米2）（2）花坛的面积为：3×2=6（米2）0.3×0.2＝0.06（米2）???????????????????????????????????????? 教学反思：这节课我做到以下几点：1、以课件的形式呈现街心广场的情境，目的是激发学生的探索兴趣，学习的欲望，这一点在上课时，确实达到了目的。2、本节课在解决0.3乘0.2的积是多少时，采用先独立思考,然后小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积小数点