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初中班级管理方式对班集体氛围影响的个案研究第一章 ：绪论随着时代的发展,人们的思想观念逐渐转变，学生也越来越具有个性，而目前落后的班级管理越来越不能驾驭学生张扬丰富的个性。老师们经常会抱怨学生太有“个性”，越来越难以管教，一届不如一届。而为了培养出具有独特个性，适用于当下社会的人才，我国就必须要进行教育改革，特别要注重班级管理的改变，在这之中，教师承担着重要责任，也是第一批需要改变观念的人，尤其要改变管理理念、方法和评价方式。所以对班级教育管理过程的研究就显得很有必要，由此找出学生个性的原因并对其进行合理培养，进而使学生成为社会所需要的人才。而要达到这一目标，最重要的工作就是制定策略，改变学习环境，时期更有利于学生的健康发展。1.1 论文研究背景与意义1.1.1论文研究背景1.1.1.1教育改革目前我国正在实行新一轮的教育改革，改革的重点是培养学生的独立自主性，以期实现其全面发展。新课程为了促进学生的自主发展提出了许多要求，涵盖了课程目标、实施、评价等多个方面。因此，班级管理也应与新课改的理念及要求一致，把培养学生的自主管理、学习、发展能力作为主要任务，尽一切能力为学生的发展提供适宜的空间，最大程度的实现学生的自主发展。叶澜教授一直致力于研究对学生自我教育、发展有利的班级管理方法，倡导“新基础教育”，并在其中提出要“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的观点。她认为：“群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。” 李学农、陈震老师也在《初中班主任》中提出“让学生成为班级的主人，由他律走向自律”。实践中，有许多老师提倡学生的自主管理，并取得了很好的成绩，像魏书生、李镇西老师等。因此，要促进学生的全面发展，就要充分重视并运用学生在班级管理中的重要作用。1.1.1.2贯彻素质教育、适应新课程改革的需要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—年）》明确指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。”班级承担着学生成长、成才的重要责任，因为其是学生的主要活动场所，也是学校“教书育人”的重要方式，而班级管理好坏直接决定了学校的成功与否。如今，虽然素质教育基本落实，课改也逐渐深入，但是教育界整体都不太重视班级管理，农村地区尤为明显，教师们以教学为重点，而对班级管理的育人功能视而不见。因此，班级管理应在继承传统的基础上有所创新，摈弃落后的观念，成长为适合当下环境的高效的管理方式。1.1.1.3遵循班级管理、班主任成长规律班级管理具有一定的规律而非杂乱无章。对于当前教育工作者，尤其是班主任来说，最重要的问题就是如何遵循其规律，进而更有利于学生发展，达到班级管理的高效进行。班主任与班级发展的方方面面都有着密切的联系，包括班级的凝聚力、集体氛围、活动开展等。但是班主任也有着其自身的成长规律，而这对班级管理的成效同样具有决定性作用。1.1.2 论文研究意义1.1.2.1理论意义班级管理是学校工作的缩影，是班主任工作的核心、中心和重心，是学生的主要活动场所，影响着学生的学业成绩和身心健康各个方面。班级是学生活动的主要场所，班级管理的效果对学生的学业成绩和身心健康等各方面起着重要作用。不仅一些学生对班级管理认识程度不够，一些教师也对此视而不见，自身教育理念落后且不重视科研。本课题以笔者多年管理实践为依据，同时借鉴教育前沿理论，对当下所暴露的问题进行科学系统地分析。在此基础上，寻找有效的解决方法，实现新型班级管理方式的构建，为初中班级管理理论的发展积累经验，提供资料；同时，要不断完善班级理论管理系统，不仅要注重班级管理思想、活动等，还要在班集体、班风建设上寻找突破口。1.1.2.2 现实意义当前，初中班级管理比较传统，不仅较为粗放、随意，而且缺少人文关怀与引导。大部分一线班主任沿袭固有模式，常常靠感觉教学，采用“一刀切”、“一言堂”的方式。因为这种管理机械、随意，所以很难调动学生的积极性，使班级缺少活力，课堂死气沉沉，师生矛盾加剧，对班级管理影响严重。本研宄引用先进、科学理论，并结合大量班级管理实例，大胆进行实践，努力创造出一套新型的初中班级管理模式，使其具有可操作性和实效性，而这对于班级管理的提高与改进具有重大意义。本课题以初中班级管理的现状为基础，发现班级管理存在的问题并分析其原因，寻找建设班级管理的策略，在各方面寻找突破口，既要考虑班级管理思想、活动开展等问题，又要注重班集体创建与氛围的建设，据此提出相应的建议与策略，为有效提高班级管理水平、教育教学质量作出一份贡献。1.2国内外研究现状分析 1.2.1国外研究现状在国外，只有为数不多的国家涉及班主任职务，例如苏联和日本等，对于初中班级管理的研究稀有，甚至很少有国家设立班主任岗位以及强化班主任作用，这是笔者在研究文献中发现的特点。主要陪伴学生在学校学习与生活的人在日本被称为“担任”而不