湖北省随州市洛阳镇中心学校七年级语文上册《最后一课》导学案(无答案)(新版)新人教版.doc

《最后一课》导学案 学习目标： 【知识与能力目标】 1、掌握重点字词。 2、了解小说的背景和作用。 3、学习通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。 【过程与方法目标】 1、通过听读，了解小说的主要情节。了解小说的特点。 2、抓住重要语句理解其深刻含义。 【情感、态度与价值观目标】 领会小说强烈的爱国主义感情。 教学重点、难点 1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神态以及小弗郎士的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。 2、引导学生掌握通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法。 3、揣摩文中的关键句、警策句，理解其丰富的内涵。1 教学手段：多媒体辅助教学 学习方法：自主、合作、探究 教学时数：三课时 知识链接 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 2. 作者简介： 阿尔封斯?都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 3. 小说文体简介： 1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。 4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说。 教学过程： 一、导入 今天，我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说——《最后一课》，这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说，会产生如此的艺术魅力呢？ 二、初读课文，整体感知 1、解决疑难字词 诧异 懊悔 钥匙 惩罚 郝叟 祈祷 哽住 挟着戒尺 踱来踱去 2、引导学生在通读课文的基础上，了解小说的三要素——人物、情节、环境 学生相互讨论本课的三要素 交流、明确： 人物：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，韩麦尔是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。 情节： 开端 上学路上（1～6） 发展 上课 （7～23） 第一层：（7～10）上课前教室里异乎寻常的情景。 第二层：（11～16）写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后，小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。 第三层：（17～23）写上“最后一课”的动人情景。 高潮和结局 下课 （24～29） 3、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 明确： ? ? 平? 日? 上? 课 ? 最? 后? 一? 课 ? 气 氛 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 ? 安安静静，跟星期天的早晨一样。 ? ? 学 生 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 ? 课前都已在自己的座位上了。 ? ? ? ? ? 老 师 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 ? ? 平时“我”迟到会遭老师的责骂 ? 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”， ? 平时老师穿戴一般 ? 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 ? ? 后 排 板 凳 一向空着 ? 坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 个个看来都很忧愁。 ? 3、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 明确：课文第1-6 段中分别有这样的描写： “天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。” “最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种