第四课：第二框：认识运动 把握规律.docVIP

第四课 探究世界的本质 第二框 认识运动 把握规律 一、教学目标 1、知识目标 （1）识记：运动的含义；静止的含义；规律的含义；运动是有规律的；规律是客观的、普遍的。 （2）理解：物质和运动的关系；运动和静止的关系；规律的客观性。 （3）分析：结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点说明事物运动是有规律的，规律是客观的。 2、能力目标 （1）通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法。 （2）通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力。 （3）通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力；培养和训练透过现象认识规律的能力。 3、情感、态度、价值观目标 （1）通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。 （2）澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。 教学重点、难点 1、教学重点：（1）物质与运动的辩证关系；（2）运动是有规律的 2、教学难点：（1）物质的运动是绝对的； （2）准确把握规律的含义 三、教学方法和手段 1、教法学法： （1）教法：运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系；通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象；情景教学法：通过设置情景，激发学生学习兴趣。案例教学法：充分利用案例，提出问题，启发学生思考、交流，回答问题，调动学生的积极性和主动性，使抽象知识形象化、具体化。让学生于“无疑处”有疑，于“无话处”有话，于“习以为常处”发现不寻常的事物，可以提升学生自行获取知识的能力。同时，教学中借助多媒体的传递功能，充分利用其素材资源和操作资源，吸引学生的注意力，突出教学重点，分解、降低教学难度，达到助学促学的目的。 （2）学法：点拨式指导法、渗透式指导法和迁移式指导法；合作探究法；自学阅读法；分析比较法等。 2、教学手段：多媒体课件 四、教学课时：2课时 五、教学过程 【导入新课】 回顾旧知：自然界是物质的，人类社会是物质，人的意识是物质的产物，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 思考问题：那么，物质世界是以什么状态存在的？ 多媒体展示：运动的图片 学生活动：观察图片，从图片中归纳世界的状态，回答问题。 教师归纳：从图片中可以看出物质世界是运动变化的，导入新课----认识运动 把握规律。 【讲授新课】 第二框 认识运动 把握规律 一、运动是物质固有的根本属性 多媒体展示：图片（机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、人类社会运动、人的思维运动等图片） 思考问题：上述图片说明了什么？ 学生活动：积极思考，回答问题。 教师归纳：上述图片说明自然界是运动变化的，人类社会是运动变化的，人的思维也是运动变化的，世界上一切事物都处于运动和变化之中。 思考问题：哲学上的“运动”是什么意思？ 学生活动：积极思考，阅读教材，回答问题。 运动的含义：是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 思考问题：物质和运动是什么关系? 学生活动：积极思考，阅读教材，回答问题。 2、运动与物质的关系 （1）物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。（物质离不开运动） 教师讲授：从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 过渡：机械运动、化学运动、生命运动、社会运动、认识运动的主体（或说载体）各是什么？有没有离开物质的运动？ 学生活动：积极思考，阅读教材，回答问题。 运动是物质的运动，物质是运动的承担者或主体（运动离不开物质） 课堂探究： （1）能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动? （2）有没有离开物质的运动? 探究提示：设置这一探究栏目的目的是引导学生探究物质与运动的关系，弄清运动的主体是物质。 学生活动：积极思考，合作探究，回答问题。 教师讲授：运动是物质的运动，物质是运动的承担者。宏观物体是机械运动的载体，原子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。总之，脱离物质的运动是根本不存在的。 教材引用恩格斯的名言