继续教育素质教育概论试题与答案.docVIP

素质教育概论 考试题 (一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 施教思想教育水平教育经验教育方法课程之所以需要“开发”，是因为存在着（ ）。 学习潜能课程潜能教学潜能个性潜能素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。 自我学习创新能力创新精神创造精神社会生存能力（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。 精神审美素质个人品德素质独立人格素质科学文化素质（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。 基础教育家庭教育学校教育社区教育素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。 精神价值内在价值外在价值实际价值（）是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。 学习素质思维素质健康素质科学文化素质劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。 社会教育综合教育德育教育技术教育（）就是指学生真正按照自己的愿望，学自己想学、爱学的东西，广泛汲取知识营养，在社会这个更大的知识空间里搏击、遨游，不断扩充、丰富自己的知识内涵。 开拓地学创造性地学健康教育持续性教育素质教育中学生的（）能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。 个性潜能发展潜能健康个体个人理想（）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。 小目标牵引大目标牵引目标牵引以上都不正确在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。 生理社会生活学习素质教育对教的基本要求是：（），但一定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。 为教而教教学相长教到必要教有所学（）是指素质教育施教过程应重构学生培养的思路，寻求有利于促进他们自主健康成长的途径，把学生的思维激活贯穿于整个教育教学之中。 素质教育改革新课程研讨新思路构建新课改方案（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。 个人品德修养科学文化素质独立人格素质思想道德素质素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 科学发展观文化素养基本理论教育基本理论教育学原理（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。 高效快递质量传递高质课改高质效传递课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。 分级管理学科管理地方管理学校管理（）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。 国家课程地方课程教育课程学校课程（）是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。 精神审美素质个人品德素质独立人格素质思想道德素质素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。 （）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。 个人道德素质思想道德素质法纪责任素质学习素质素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。 素质发展科学发展文化培养个性潜能发展学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。 单一教学个性化教育因材施教素质教育素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。 优秀学生特殊学生全体学生全校师生素质教育目标是稳定性与（）的统一。 持续性创新性延续性发展性校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（）。 环境氛围精神作风教学风格意识形态（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。 教学经验培训经验教育方法课改方法所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。 素质学习生活成绩社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。 法律规范道德规范社会规范以上都正确(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在（）等方面。 人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视面向全体的核心是教育机会平等培养“完整的人”的目的被普遍认同