教科版小猫咪穿鞋子教学设计01.doc

《小猫咪穿鞋子》教学设计 依安四小 周丽红 〖教材分析〗? 《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的精读课文。本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。课文语言生动活泼，接近儿童口语。通过这篇课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同，从而激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。〖设计理念〗? 《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在第一学段阅读教学阶段目标的第一条。二年级的阅读教学应采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，并使学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的优美”和“感受阅读的乐趣”。〖教学目标〗? 1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。? 2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。? 3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。〖教学重点〗? 了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。〖教学难点〗? 读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。〖教学用具〗? 多媒体课件、头饰。〖教学流程〗 一、谜语导入，揭示课题： ??? 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来：一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。（谜底：鞋子） 我看看你们谁穿鞋子了？你们为什么要穿鞋子？ 今天有一只小猫咪也穿了一双鞋子，这是为什么哪，会发生什么？这节课我们一同来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。请同学们齐读课题。 ??? 二、初读课文，整体感受 ??? 1.让我们一同走进课文去看看，好吗？ ??? （1）自由读课文。要求：读准字音，把要求认识的生字圈出来，多读几遍。 （2）有感情地再读一遍课文，用数字把自然段标出来。 （3） 检查生字。 2、师：在故事中，有几个字宝宝想和大家做朋友，让我们来认识一下它们吧！ ??? 课件出示：小猫咪? 羡慕? 麻雀? 脚趾? 大白鹅? 咱们? 听诊器 ??? ⑴、带拼音读 ⑵、提高难度，去掉拼音读。 小结：看来咱们班的同学们越来越棒了，拥有了这么多的字宝宝朋友，现在字宝宝们想要回家了，让我们把它们安全地送回到课文里去吧！这篇课文有几个自然段？找20名同学朗读课文，其它同学边听边当小裁判，并思考这篇课文主要写了一件什么事？ 三、品读课文，自主感悟 ??? 1．学习第1自然段 ??? 小猫咪为什么要穿鞋子呢？有感情地朗读课文。把你找到的给大家读一读。 ??? 小猫咪看见人们穿鞋子，会有什么样的反应呢？哪两个词体现了它的心情？（羡慕，好奇）它会说些什么羡慕的话呢？你羡慕过别人吗？说一说。 ??? 哦，你能体会小猫咪的心情，能把它的心情读出来吗？ ??? 2．学习第2～18自然段。 ???师：小猫咪东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，它都给谁看了它的鞋子？快读一读课文找一找。生汇报，师相应贴到黑板上。（你能用一句话概括地说一说：小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。） ???师：好，现在你就重点来读一读它们的对话，在读的过程中，遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来，其他小动物的话用“～～～”画出来，你喜欢谁的对话就把它多读几遍。（可以自己读也可以同桌两人合作读一读）生练读。 师：那它们都说些什么呢？谁愿意来读一读你喜欢的对话。（注意评价学生的感情，语气，可多读几人或两人读） ⑵学生汇报读。??? 主要抓住小猫咪美美的心情；小伙伴爪子的作用；以及可能会有的动作指导朗读。 ??? ①? 汇报读小猫咪与公鸡的对话（1）指导学生读小猫咪反复说的两句话：“这鞋子好看吗？”应该读出什么样的语气？（高兴。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑问。）读出高兴、疑问的语气。 师生评价：读出美美的心情；公鸡能穿鞋子吗？为什么？能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢？ ??? ②? 汇报读小猫咪与麻雀的对话 ??? 评价同上。 ??? ③? 汇报读小猫咪与大白鹅的对话 ??? 边听边想象画面，大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢？大白鹅能穿鞋子吗，为什么？它的爪子是用来做什么的？ ??? ④? 汇报读小猫咪与大黄狗的对话 ??? 评价同上。 ⑶欣赏读。??? 刚才同学们读的都特别好，有的同学表情和动作也加上了。下面我们就请几名同学分角色朗读。??? （4）课间操：休息一下，让我们再来认识一只淘气