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综合课综教案
综
合
实
践
活 动 课
罗 庙 中 学
第1课时 口腔里的变化一、教学目标:科学概念:1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化过程,会利于整体消化器官的工作。2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程,他们的功能各不相同。3、牙齿有三种,门齿、犬齿和臼齿,不同的牙齿有不同的功能,要保护好牙齿,利于身体健康。过程与方法:1、能够在观察和已有经验的的基础上,做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录,并能够在不断完善认识的过程中,有意识的对自己的观察记录进行补充完善。2、愿意与同学相互交流、合作,完善观察研究结果。情感、态度与价值观:1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。2、愿意与他人分享研究结果,愿意合作交流。二、教学重点:人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化过程,会利于整体消化器官的工作。三、教学难点:能够在观察和已有经验的的基础上,做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录,并能够在不断完善认识的过程中,有意识的对自己的观察记录进行补充完善。四、课前准备:儿童牙齿模型、馒头、镜子、五、活动过程:(一)引入口腔是食物消化开始的地方,那么口腔在消化中发挥了什么作用呢?它是怎样工作的呢?1、观察口腔请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,把他们的感觉说出来,从食物形状和我们的感觉两个方面观察,并分析出现这种情况的原因。馒头会越嚼越甜。在不同的时间内,食物可能在口腔中发生了变化。体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。?? 要特别关注“安全问题”,在不能够保证卫生的情况下,不要操作“入口”的实验。可以让学生在家中完成体验活动,在课堂中进行汇报。2、观察牙齿观察牙齿,讨论牙齿的不同形状,并画牙齿分布排列图,按形状给牙齿分类及标名。讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用,不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小,加快了消化的速度。体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。3、讨论对牙齿的保护讨论什么是蛀牙(龋病牙)?通过课前调查,让学生讨论交流:(1)想一想,自己平时是怎样护牙的?(2)你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的? .以下是老师预设的问题。 (1)怎样选牙刷和牙膏? (2)在换牙时期,要多吃些什么,少吃些什么? (3)你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯?会有什么样的后果? (4)如果发现你的同桌有这些坏习惯,你会怎么办? (设计意图:本环节主要是通过师生的对话交流,纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高,参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中,在真实生动的画面前,学生一下子就明白了,如果不及时改掉这些不良习惯,会产生怎样的后果,而且,学生的交流能力也得到锻炼与提高。)呵护我们的身体一、教学目标:科学概念:1、?人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。过程与方法:1、?能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系。2、?能够反复对自己的绘图作出修改、完善,掌握画图的方法。3、?能够清楚的表达自己的观点,增强语言表达能力。情感态度与价值观1、?对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。2、?能够在独立思考的基础上,与他人分享研究结果,愿意合作交流。3、?能够正确对待观察、研究中不完善的认识,善于在反复观察、研究中完善认识。 二、教学重点人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。三、教学难点能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系。四、课前准备人体模型五、活动过程(一)引入全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中,各系统内部不同器官相互之间的协作关系,同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系,较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。1、人体的各个感官怎样协同工作(1)小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”, 用图、文呈现。(2)交流研讨,共享彼此的认识(3)绘制表示简单关系的画图。(4)交流研讨,在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系,并以此关系绘制新图。(5)修改完善(循环反复)讨论可分为两个层次:一是每节课中呈现的系统内部的协同工作;二是(如卡通人物所说)联系各个教学活动中涉及的人体活动,找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆,利于表达想法也利于他人理解。2、人体各器官之间的联
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