浅谈青年教师的培养途1.doc

浅谈青年教师的培养途径 ?青年教师是教育战线的生力军，?是学校的未来和希望, 是教育事业的希望所在。他们的业务素质和水平影响着学校教育教学质量的整体发展关系到整个教育大计。　因此,青年教师能否顺利成长、尽快成为教学骨干是学校教师成长工程的重中之重。我们必须站在战略高度，切实加强对青年教师的培养和管理，以适应教育事业发展的需要。　对青年教师的教育和培养，是学校领导班子义不容辞的神圣职责。培养青年教师？下面谈谈我校在培养青年教师方面的一些做法。 以语言为起点，语言素养。教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才。刻板，粗糙，无法让人有倾听的欲望， “两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，。 因此，必须从做起，以语言为起点，抓好语素养的提升。教师的语言素养是上好课的关键，?教育的艺术首先包括的艺术。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，教师的语言修养要求?1、?教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语启迪学生心灵，陶冶学生情操，用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。??3、 教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。含蓄、幽默是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。“言近而旨远，词浅而义深，虽发语已殚，而含意不尽。” “语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短……。”含蓄、幽默可以使教学语言意味深长，增加感染力，使学生回味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。富于启发性常常达到启人心智动人情怀语半功倍之妙用。 ???语言是一门科学，更是一门艺术。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中，具有很强的驾驭语言的能力根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。?? 第二，语文素养。这的“语文”指语言文字的知识与相关常识。不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。这正如美术中的素描课，老师的课堂要有素描课的特色，而不能用油画的方法来教学一样。童话课应该上出童话的味道；诗歌应该上出诗歌的感觉；散文要有散文的特色。而不是像大部分老师那样，所有的课文一律用“讲读”的方式来上。回顾我的教学，适应民间故事文体——《牛郎织女》的“聊”的教学形式，绝不会出现在，讲《秋天的怀念》那样文质兼美的散文的课堂上。选自古典小说《西游记》的《三打白骨精》的教学，那对“小说三要素”的强调，也绝不会等同于《游园不值》中对“苍苔”、“柴扉”、“红杏”等诗歌意象的推敲。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要教师深思和加强的。唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以似是而非的评说。如果有一天，语文教师的课上到了别人不敢随便毫无依据地品头论足的时候，我想，我们就具备了语文的专业性。?? 第三，文学素养。文学，是语文课堂重要的组成部分。教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥妙，能够欣赏语言，熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言应该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。因为语文课堂，重要的媒介还是语言，这里还就语言来说文学性。理科教师常常被要求语言干净，这一点对语文教师在一定程度上同样适用，但我们不能忘记，语文教师的文学语言呢，除去判断与指令，同时还肩负着感染与熏陶的责任，除了教材，教师语言也是学生学习与模仿的对象。语文老师语言的丰沛、幽默、诗意，能化解学生日常学习中内心的焦灼，让学生感受到语文的唐风余韵，流水淙淙，泉水叮咚，语文首先是美的，其次才是可感的，灵性的，温度的，湿润的。如此，学生才能在文学的语言中，获得语言的浸润与文化的陶冶。当学生从语文教育中获得享受的时候，学生