中学生心理辅导详解.ppt

考查方式 1、看书 20% 2、课堂气氛+点名 10% 3、作业 70% 第二章 学校心理辅导的有关理论与技术 补充：人本主义心理辅导的技术——沟通的技术 同感的技术 真诚的技术 尊重的技术 一、同感的技术 一、什么是同感 1、罗杰斯（C.Rogers）的理解： Empathy：能体验他人的精神世界，就好象那是自己的精神世界一样的一种能力。 一、什么是同感--续 2、同感内涵的两个层面： 第一、咨询员能站在当事人的地位和处境去尝试了解当事人的感受。即：咨询员要以当事人的眼光去看待或感受当事人的内心世界，以当事人的感情去体验当事人的感情，以当事人的思想去理解当事人的思想。 第二、要有能力透过不同的沟通方式将咨询员的感受传递给当事人。 二、同感的层次 1、伊根（Egan）： 2、黑文斯(Havens)： 1、伊根（Egan） （1）、初层次同感 （2）、高层次同感 （1）、初层次同感 咨询员了解当事人明显的感觉、经验和行为并表达给对方。即：我和你在一起，正在倾听你的诉说。 （2）、高层次同感 咨询员了解当事人隐含的感觉、经验和行为并表达出来。即：揭示当事人的言外之意、未尽之言。 见例： 例1 当事人：我很努力，就是考不好。我觉得我的努力都白费了，我不知我还能做什么？ （初层次同感）咨询员：你觉得你很沮丧，也很努力，但就是考不好。 （高层次同感）咨询员：你花了很多功夫，却达不到预期的目的，令人伤心。我能感觉到你的失望，似乎有一种不如人的感觉。 例2 有一位男性来访者，长期在外工作，一次回家后发现妻子有外遇，愤怒之下砸了家里的东西。他在谈及此事时说：“我当时真气极了，真想把家里的东西都砸了，不过------”（他的双眼蒙上了一层雾气，十指痉挛似地扭在一起）。 （初层次同感）咨询员：------我可以理解你当时的这种心情------- （高层次同感）咨询员：------要是我也可能会这样想的。-------你是不是觉得这件事对你的伤害太大了？ 2、黑文斯(Havens) （1）、主动的同感 （2）、被动的同感 （1）、主动的同感 咨询员运用释义、澄清和提论等精神分析工具来积极地体验当事人因某种社会、环境因素而产生的情绪反应与精神刺激。即：咨询员要如同感受自己的内心世界一样去感受当事人的内心世界，使之产生被人理解的感受，从而促使他的自我坦露。 主动同感--例1 1-- 当事人：虽然会考临近，但我总是紧张不起来。总要想再有两个多月就要高中毕业了，毕业后就能找份工作，存点钱，再谈个女朋友结婚----。 咨询员：你是在想很快就能够工作，成家立业，觉得很高兴。 2--当事人：我觉得人生很空虚------，我常常在想，每天劳碌奔波是为什么？ 咨询员：你觉得人生很没有意思，很无聊，也不断在探寻人生的意义。 （2）、被动的同感 咨询员通过沉默和重复当事人的话语来强化当事人的某种认知、情绪和情感体验过程（“被动”一词在此无任何消极和贬低之意）。 三、缺乏同感的后果 1、如果当事人认为咨询员不理解自己，不懂得自己正在经历的一切，或者觉得咨询员并非真正关心自己，就会感到很失望，很没趣，自我表达就会减弱，甚至中止。 2、咨询员缺乏同感，往往无法完全接纳当事人。结果就会产生对当事人进行批评的情形，导致当事人的反感，从而严重阻碍对问题的探讨和澄清。 3、咨询员缺乏同感。往往会在没有澄清当事人的具体事实的情况下作出主观的判断，结果可能为当事人提供不适当的方向和资料。 三、缺乏同感的后果--续 4、咨询员缺乏同感，往往会对当事人作出不适当的回应，影响当事人的自我探讨。结果往往将他扯离关键的问题，无法促进他的自我了解。5、如果当事人察觉咨询员对他没有同感时，很可能以后就不再前来接受咨询。 四、达到同感的条件 1、当事人乐意让咨询员进入他的内心世界，而且尝试将他个人的看法和感受向咨询员表达；同时，咨询员又能接纳他的表达。 2、咨询员愿意站在当事人的位置，扮演当事人的角色，同时又必须具有自己的特质。 3、咨询员必须能透过言语或非言语的方式表达出自己对当事人的了解，能做到两者传送信息的一致性。 五、如何提高同感水平 1、广泛涉猎各类知识，丰富自己的人生阅历。即努力做到：一切东西懂一点。 2、把握当事人非言语行为的内涵，同时赋予他同感性的非言语行为。 3、积极的倾听。要防止四种倾向：（1）、不完全倾听；（2）、评断式倾听；（3）、过滤式倾听；（4）、同情式倾听。 4、给自己思考的时间。 5、使用简短反应。 6、同感反应要适合当事人。 7、咨询员应具有自己的特质 7、咨询员应具有自己的特质 第一、需对自我成长采取积极的、肯定的态度，成为别人的楷模； 第二、心境愉快，对自己的人生感到满足； 第三、即使在对峙的过程中也能使人感到良好的满足； 第