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学习成绩、智力、学习动机、学习风格的研究 考试试卷的编制 提问：你主要编制过哪些考试试卷，简要说明编制的过程？ 内容效度 Content Validity 测验的最早的一种用途，就是评定个体在指定的内容领域己经学会了什么东西。各级学校里各门课程的期终考试，以及驾驶执照等各种职业考试，都体现出测验的这种用途。这类测验我们一般也称之为成就测验，而评价成就测验，通常是将测验实际测量的内容与测验所要评定的整个内容领域相加比较，这即为内容效度。 验证测验内容效度的程序 确定测量内容 划分测验目标 确定目标比重 编制双向细目表 随机抽取题目 专家评定 1、确定所要测量的全部内容范围。 比如考查某一门学科测验是否有效度，就要根据教材和教学大纲列出这门课程的全部知识点。包括每一章、每一节的知识点数。 2、根据教育目标的要求，将测验目的具体划分为不同层次的测验目标。 教育测验目标一般采用美国教育心理学家布鲁姆提出的学习水平分类系统，包括从简单到复杂、从具体到抽象的六个类别：识记，指对知识的简单回忆；了解，指理解的最低阶段;应用，指在特殊情况下使用概念和原则；分析，指区别和了解事物的内部联系；综合，指把思想重新整合为一种产生新的结构的思想；评价，指根据内容的证据或外部的标准作出判断。 3、依据教育者对学生的不同要求，确定每一层次测验目标在整个测验中所占的比重。 4、根据每一章节内容的多少和每一层次测验目标在测验中的比重，及预定的测验长度，编制测验双向细目表。双向细目表的每一小格中的数字即为属于某一测验目标和教学内容的测题数量。 5、确定了每一小格中的测题数量后，再从相应部分内容中按比例随机抽取测验题目。在选择测题时还要参考难度，测验时间等方面的信息。对题目作适当调配。 6、请本专业的专家作测题的代表性，测题对测验目的的适合性进行分析。并作必要的修改，直到多数专家对测验的内容效度感到满意为止。 智力测验举例 思考 智力测验和特殊能力测验的区别。 什么是智力？ 智力的基本结构。 两个相似事物的区辨（举例）下面左右两个图形有几处不同？  遮蔽性（举例）图中最远处的房子的屋顶是什么颜色的？ 举例：双耳分听被试头戴耳机，左右耳同时听到不同的声音 左耳：6 7 2 9 右耳：7 9 3 1 左耳：伊 府 兰 教 右耳：天 斯 之 国 举例：将“∑”划去 ? ∑▼∈◆○╬□╬○◆ □∑∈▼╬∑∈○◆□ ◆□▼╬○◆▼□╬○ ? ▼∑▼∈◆○╬□∈∑ ∈◆○╬□╬∑▼∈◆ □∑╬∑▼∈○◆○╬ ? ∑╬○◆▼□∑∈╬▼ ∈○◆□∑▼∈◆○╬ ○╬▼□╬∑▼○╬▼ 举例：下面编排了100个数字，请你在这些数字中按照顺序找出15个连续数字来，如2~16，或61~75等。记录你找这15个连续数字所花的时间。????????????????????????? 12?33?40?97?94?57?22?19?49?60?????????????????????????27?98?79?8?70?13?61?6?80?99?????????????????????????5?41?95?14?76?81?59?48?93?28?????????????????????????20?96?34?62?50?3?68?16?78?39?????????????????????????86?7?42?11?82?85?38?87?24?47?????????????????????????63?32?77?51?71?21?52?4?9?69?????????????????????????35?58?18?43?26?75?30?67?46?88?????????????????????????17?46?53?1?72?15?54?10?37?23?????????????????????????83?73?84?90?44?89?66?91?74?92?????????????????????????25?36?55?65?31?0?45?29?56?2 本测验适用于7—15岁儿童 请小儿回答下列问题（按要求执行） 1指给我看，你的眼睛在哪儿? 2指给我看，你的耳朵在哪儿? 3指给我看，你的颈项在哪儿? 4告诉我，你叫什么名字? 5你的手指在哪? 6请把衣服上的扣子扣好。 7有一双鞋(鞋尖对着小儿)你穿穿看。 8请把裤子重新穿一下。 9指给我看，你的眉毛在哪儿? 10请你学我样，倒退走路(2米) 11你并住双 足，往前跳一下(20厘米)。 12你今年几岁(虚岁和实岁都可)? 13你自己会穿上衣服