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强国必先强教 强教必先强质 徐汉峰 湖北职业技术学院（湖北 孝感 432000） 摘要：教学质量是国家中长期教育改革和发展纲要的重要问题，谁抓住了高等职业技术教育的教学质量，谁就抓住了高等职业技术教育的教学权力，要提高高等职业技术教育的教学质量就必须注重六个方面的影响：一是生源数量震荡对高职教育规模的影响，二是区域经济弱化对高职教育发展的影响，三是办学资金单一对高职教育投入的影响，四是师资队伍单向对高职双师素质的影响，五是外延发展路径对高职内涵建设的影响，六是务虚观念过重对高职务实精神的影响。其提高高职教育教学质量的对策与措施主要也有六个方面。 关键词：高职教育；教学质量；生源数量；区域经济；办学资金；师资队伍；务实精神；内涵建设。 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号： 2010年6月21日中共中央政治局召开会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》，会议强调：“要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的教育质量观，注重教育内涵发展。”[1]笔者认为制约目前高职教育内涵发展的主要要素表现在六个方面。 一、生源数量震荡对高职教育规模的影响与对策 （一）影响与分析 据2010年3月1日网易新闻中心刊载《教育事业发展主要目标》[2] 年 份 2009年 2015年 2020年 九年义务教育在校生（万人） 15772 16100 16500 高中阶段教育在校生（万人） 4624 4500 4700 中等职业教育在校生（万人） 2179 2250 2350 高等职业教育在校生（万人） 1280 1390 1480 从业人员继续教育（万人次） 16600 29000 35000 从上述数据可知，第一、从接受九年义务教育看小学生和初中生人数，2015年与2009年相比增加328万人（16100-15772），而2020年与2015年相比增加400万人（16500-16100），未来10年中接受九年义务制教育的学生人数，将由2009年的15772万人增加到2020年的16500万人，净增加728万人。在这未来10年中平均每年增加72.8万人（728万人÷10年）。在这72.8万人当中可能有三种去向，一是中途辍学就业，二是就读中职，三是就读高中，在高中阶段中又有50%的学生可能考入大学本科，还有50%的学生可能考入高等职业技术学校接受职业教育。 第二、从接受高中阶段教育在校生来看，2015年与2009年相比减少了124万人（4500-4624），纵观上述全表只有这一个观察点是下降信息，而2020年与2015年相比增加了200万人（4700-4500），未来10年中接受高中阶段教育的学生人数，将由2009年的4624万人增加到2020年4700万人，净增加76万人，在这未来10年中平均每年增加7.6万人（76万人÷10年）。如果以目前50%就读本科的概率计算就有3.8万人去读大学本科，还有50%的学生有3.8万人要读职业技术教育，以1200中职院校计算，每所学校年均增加学生人数只有30人左右。 第三、从接受中等职业技术教育在校生来看，2015年与2009年相比增加了71万人（2250-2179），而2020年与2015年相比增加了100万人（2350-2250），未来10年中接受中等职业技术教育的学生人数，将由2009年的2179人增加到2020年2350万人，净增加171万人（2350-2179），在这未来10年中平均每年增加17.1万人（171万人÷10年）。如果以50%就业工作，中职生10年中也有8.55万人就业，但还有8.55万人可以继续读高职，10年中按1200高职院校计算，每年每所高职院校也只能增加70人左右。 第四、从接受高等职业技术教育在校生来看，2015年与2009年相比，增加了110万人（1390-1280），而2020年与2015年相比增加了90万人（1480-1390），在这未年10年中增加了200万人（1480-1280），平均每年增加了20万人（200万人÷10年）。如果按目前1200所高职院校计算，10年中每年每校只能增加170人左右。 第五、从从业人员接受继续教育情况来看，2015年比2009年增加了12400万人次（29000万人次-16600万人次，而2020年与2015年相比增加了6000万人次（35000万人次-29000万人次），在这未来10年中增加18400万人次（35000万人次-16600万人次），几乎翻了一翻还要多。平均每年增加了1840万人次（18400万人次÷10年）。如果按1200所高职院校计算，每所高职院校每年可培训从业人员接受继续教育1.5万人次。 从上述5个接受教育的层面