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高一美术鉴赏第6课导学案
漂亮是美术鉴赏的标准吗?
——艺术美和形式美
教学目标: 1、了解什么是美术作品的艺术美和形式美; 2、怎样理解和把握美术作品的形式美及其语言形式、语言规则的运用; 3、自主学习、互助合作学习的培养。
教学重点:掌握形式美的语言规则(变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比列与尺度、节奏与韵律)
自主学习部分:仔细阅读课文并完成下列作业(目标:熟悉课文内容,对本课所呈现的知识结构作宏观的把握)重点阅读P30—P31页上的内容。
一、填空题(目标:熟悉艺术美与形式美的概念,但更要注重理解其在美术作品中的具体体现):
1、人们称这种综合了主观与客观、 与 的艺术形象为 或 ,又根据它与现实生活的关系称之为 ,即 。
(以罗丹的雕塑作品《欧米艾尔》、罗中立油画作品《父亲》或席里柯的油画《艾普色姆的赛马》为例) 二、选择题(单项)(注意:在排除错误答案之后,你能从正确答案中获得哪些信息?)
2、关于艺术美,下列说法错误的是( )(通过本题练习,你讲获得哪些信息?)
A、美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“好看”和“漂亮”,而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”,如蒙克的《呐喊》(P18);
B、要掌握美术作品的艺术美,就要了解作者本人身世、所处的社会背景以及所要表现的对象的相关信息,他所表现的看起来不一定漂亮,但能给欣赏者以某种程度上的内心共鸣;
C、艺术美是一种“典型形象”或“艺术典型”,是从生活中抽离、集中、概括、综合和艺术加工过的“优美”或“凄美”如第29页中席里科的《艾普色姆的赛马》,罗中立的《开国大典》等。也可以称为内涵美,像罗中立的《父亲》、罗丹的《欧米艾尔》与蒙克的《呐喊》(P18)都着重表现艺术美;
D、漂亮的东西不一定美,不漂亮的东西也就谈不上艺术美;
3、关于形式美,下列说法错误的是( )(通过本题练习,你讲获得哪些信息?)
A、美术作品的形式美是以基本语言元素为基础的,任何美术作品都脱离不了基本语言元素,也就是说,任何美术作品都是由点、线、面、色构成,有的只是其中之一,而有的则可能是某几样的综合;
B、有了基本的语言元素,还要通过语言手段来体现,如:是运用笔墨、章法、皴法等手段表达呢?(像中国画,比如吴冠中的《春雪》),还是采用明暗、空间、透视等语言手段。(像西洋绘画(油画),有很强的空间和立体感,如卢奥的《老国王》和米勒的《牧羊女》);
C、说白了,美术作品的形式美就是运用恰当的语言手段将点、线、面、色遵循一定的语言规则(如:变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等)组织起来,使他们呈现一定的形式美,潘天寿的《雄视》就具有很强的形式美感;
D、形式美是艺术品和生活中普遍存在的美术现象,通俗点说形式美就是想办法把某样东西弄得更好看,比如,衣服的搭配,房间的布置,商品的包装,各种平面或立体设计等都是为了形式美的表达,他们大多都不具什么内涵或意蕴,目的很单纯,就是为了好看;
E、法国画家卢奥的《老国王》和吴冠中《春雪》使用的语言手段是一样的,只是前者显得厚重,而后者显得轻盈。
4、关于形式美中语言规则,下列说法错误的是( )(本题可与导学案资料1部分链接) A、我们在绘画时,要充分考虑变化与统一,如果在画面中要表现多个相同或类似的物体、人物时,在画面安排上,这些相同的物体(人物)可以在朝向、高矮、大小、前后、颜色上进行变化,这就是所谓的变化,但又不能将这种变化过于激化,否则会显得杂乱或花哨而缺乏统一,如《夜巡》、《艾普色姆的赛马》等; B、在中国画中,经常采用提款或盖章的方式弥补画面空白,以达到视觉心理上的对称与均衡,如《墨梅图》(P30上方)、《深堂琴趣图》(P51下方)、《淮扬洁秋之图》(P53中部),美术作品都应注意这一点; C、在绘画构图中,我们经常运用黄金分割规律,将主体物放置在大概5:8的位置,一般情况下不能把主体物放置在画面正中央,这样会显得呆板,如《牧羊女》中的主人公; D、节奏与韵律就是将多个相同的图案按一定规律重复安排,但这种节奏与韵律与音乐中的音符完全不同。 E、在美术作品的语言规则中,“变化与统一”是最重要的,它不仅涵盖了其他规则,而且反映了美的基本规律。
合作探究部分:小组核对答案,分别进行交流,如说出自己选择该答案的理由,对有争议答案进行分析和探讨,达成共识。
教师补充、评价
资料1:
形式美语言规则
变化与统一变化与统一又称多样统一,是形式美的基本规律。变化是寻找各部分之间的差异、区别、统一是寻求他们之间的内在联系、共同点或共有特征。没有变化,则单调乏味和缺少生命力;没有统一,则会显得杂乱无章、缺乏和谐与秩序。 《欧米艾尔》实际上是罗丹对从前的一个模特儿、一个老年的意大利女人所作的敏锐研究中得到的灵感,通过畸形、丑陋的形体,表达了对
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