美丽的小路第一课时1.doc

千金小学集体备课教案 主备人 徐红英 参与成员 施慧建 学科 语文 教学内容 11美丽的小路 年级 一 教材解读 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。第八自然段可能是学生学习的难点。 设计理念 教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。 教学目标 1．认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3．有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学难点 第八自然段是学生学习的难点。 教学重点 识记生字，有感情的朗读课文。 教学准备 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 预习作业 自学生字词，读通课文 教学过程 （详案） 第一课时 一、激发兴趣、引入新课 1．出示课件 一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树 。 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀? 板书课题《美丽的小路》 2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。 初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣 二、初读课文，学习生字 1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 2．反馈字音。 1 出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。 2 以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。 3．分析记忆生字。 1 以四人为一组交流记字。 拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。 2 学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。 3 老师对学生未提出的字进行引导、补充。 4．巩固字音。 1 出示词卡，请学生读一读。 鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净 鼻子 奇怪 赶来 不久 堆积 3 游戏“摘葡萄”，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。 5．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。 例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 设计意图 面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。 三、朗读感悟 1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个? 指名读 3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4．分角色读文 1 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 2 同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 3 戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通 4 读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁? 指名说 教师相机进行引导。 5 小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的? 四、巩固识字，指导写字 1．出示字卡，开火车读。 2．做游戏，猜字谜。 3．以四人为一组交流识字的方法。 4．出示田字格中的生字认读。 5．学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么? 赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法 6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。 7．独立完成剩下的写字练习。 板书设计 11 美丽的小路 保护 爱护 从自己从身边做起 作业设计 1、快乐加减 走+干 （ ） 日 +（ ） 明 车+两 （ ） （ ）+（ ） （ ） （ ）- 己 走 （ ）-（ ） （ ） 2、照样子说一说 散散步 说说话 （　　） 皱眉头 拍脑袋　（　　） 3、你们家每天制造多少垃圾？这些垃圾到哪里去了？和爸爸妈妈一起想一想，说一说。 教后反思 俗话说：良好的开端等于成功的一半。虽然，这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以朋友的方式