美化计划文字(教学设计).doc

美化计划文字 一、学生分析： 本节课的教学对象是四年级的学生，四年级的学生已经对电脑有了初步认识，同时，他们对信息技术留有浓厚的兴趣，经过前三节课学习，学生已经掌握了对WPS文字的文字输入、修改、选中、复制操作。这为本节课的教学奠定了基础，虽然有的同学对文字的“复制”“粘贴”操作不熟，却会选中操作，这样对于本节课已经足够了。 二、教材分析： 本节课为电子工业出版社第三册第一单元第四课的内容。前三节的知识为本节做了铺垫，本节课主要内容是对计划文字字体、字号、颜色、特殊格式以及粗细等格式的设置，在学习过程中，同事培养学生审美能力，如字体格式的搭配、颜色的选择。本节的学习对学生来讲可能有一定的难度，因为学生可能不太理解为什么要调出对话框，比如，“字体”对话框的调查，对“格式”工具栏的相关操作。通过本节的学习，学生能够轻松理解下节课段落格式的设置。 三、教学目标： 1、知识与目标： ⑴知道“格式”工具栏的位置以及调出，并能通过“格式”工具栏对文字标题进行设置 ⑵能调出“文字”对话框，并对文字设置的修改，如文字颜色、字号、字体、粗细。 ⑶文字特殊格式的设置 2、过程与方法： ⑴通过“格式”工具栏，对文字格式进行设置 ⑵通过调出“字体”对话框，对文字进行特殊格式的设置 ⑶通过以美化正文文字为任务，完成字体字号颜色灯的设置 3、情感态度价值观： ⑴通过对计划标题和正文的美化，增强学生的审美能力，学生愿意对文字各种设置进行尝试。 ⑵通过以任务为主活动，培养学生竞争意识，学生愿意用最快的速度完成任务。 ⑶养成“先选中，后操作”的习惯。 四、教学重难点 教学重点： ⑴运用“格式”工具栏对文字进行设置（因为是新知识，通过教师演示、学生在此演示操作达到强化目的） ⑵用“字体”对话框对文字进行设置（让两名学生合作，一名读出书上的操作步骤，另一名学生进行操作，其他同学学习。） ⑶养成“先选中、后操作”的习惯，（通过学生操作的错误和老师故意不选中进行操作，让学生分析造成字体等没有改变的原因，达到强化目的。） 教学难点： ⑴文字格式的搭配和文字颜色的选择（通过作品展示和生生评价，让学生意识到颜色和格式的选择） ⑵运用“格式”工具栏对文字进行设置 ⑶用“字体”对话框对文字进行设置（通过学生合作操作和三次演示，最重要的是让学生学会从书中懂得操作步骤） 五、教学方法：演示法 任务驱动法 协作学习 六、教学过程： 1、创设情境，激发兴趣（5） 教师活动 学生活动 设计意图 教师首先提问：“大家喜欢春节吗，为什么？” “过年的时候，大家穿上了新衣服，新的一年开始了，你们高不高兴？” “那么咱们今天给咱们的课余计划穿上‘新衣服’，好不好？” 接着教师向学生展示两个不同设计的计划。 “这就是计划的新衣服，是不是比之前的要漂亮啊？那么咱们这节课就为你们的计划穿上‘新衣服’，看谁把衣服做的最快又最好！” 教师板书：美化计划文字 学生讨论，并回答。 因为有压岁钱、好吃的、走亲戚、穿新衣服等等。 学生欣赏，并讨论。 学生表示愿意尝试。 通过春节话题，抓住学生注意力，又通过类比计划的修改似春节时穿的新衣服，让学生能够从感官上认识计划的美化很简单，并愿意去为计划设计“新衣服”。 2、发现问题，学习新课（10） 教师活动 学生活动 设计意图 让学生观察展示的作品和之前的有什么区别？ 教师补充“还有区别，细心的同学会观察到字体不同，字与字之间的距离不同” 这种种的不同就构成了计划的新衣。 “大家看，老师要变魔术了，咱们先给计划的头换个帽子好不好？仔细看了。”教师操作：选中文字，用“格式”工具栏对文字进行操作，动作很慢。 接着，请一名学生上来演示操作。“哪位同学愿意变这个小魔术呢？”教师边讲解边总结。 “好，同学们都会了吗？老师，现在就来个难变的。给计划‘身体’穿衣。”这次请学生上台操作。 “接下来的工作，同学们自己完成吧，看哪位同学会成为魔术小高手，哪组设计的最快最好！” 学生观察，并回答。 “文字的颜色、文字的大小、文字不同……” 学生再次细看。 学生仔细观看。 学生操作，如有疑问，其他同学帮助。其他学生再次观看学习。 两名同学合作，一名读上书的操作步骤，另一名按照操作指令进行操作。 学生很想亲自动手操作。 让学生在观察后，发现 吸引学生注意，操作很慢意在让基础差的同学也能看清具体的操作步骤。 两次操作，既可以暴露学生的缺陷，又可以强化知识。 我发现孩子们上课，不爱看书，所以就此养成学生看书操作习惯，同时让学生意识到自学的容易性。 增强学生竞争意识，同时，促使学生组内同学互帮互助。 三、任务驱动，学生练习（17） 教师活动 学生活动 设计意图 教师巡视，发现问题。对于个别学生进行单独指导。如果是共同的问题，进行统一解决。 如有必要，可以暂时让学生停下来，由学生提出，并由学生