高中地理教学语言表述探讨--雷志雄.docVIP

第十届全市基础教育课程改革征文大赛 高中地理教学语言表述探讨 雷志雄 电话重庆市大足区第二中学校 论文类别：学科教学类 学段：中学 学科：地理 摘要：教师的语言是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具,在很大程度上影响教学效果的好坏。本文采用自编问卷调查的方法，发放《高中地理课堂教学语言表述调查问卷》，将问卷的数据统计成表，进行分析得出地理教学语言的表述现状。结合地理教学语言的基本要求和影响因素从地理教学语言的准确性、启发性、艺术性和思想性四个方面对高中地理教学的教学语言表述进行探讨，并提出建议。 关键词：准确性；启发性；艺术性；思想性 教学语言是教师传递教学信息的媒体，是师生之间的交际用语，贯穿于教师组织语言、传递信息，学生听到语言、接受信息这一过程，进而直接影响教学效果的好坏。随着教学改革特别是新一轮基础教育课程改革的深入，教学方法得到不断的改进，作为交际用语的教学语言也在不断的变化和发展。因此，地理教师应该不断提高自己的语言素质，科学有效地传达地理知识。于此本文采用调查分析的方式，进行统计、分析，结合地理学科特性和高中学生心理发展阶段对高中地理教学语言的表述提出几点建议。 一、地理教师教学语言表述现状 （一）材料与方法 1.调查问卷设计 自编《高中地理课堂教学语言表述调查问卷》。问卷共设有6个大项，23个小项，最后一个大项设置为开放式问卷，学生可根据自己的看法表达意见。为方便被试迅速做出选择，每一题设置5个按等级排列的选项。问卷中评价指标根据教学语言主要研究内容（准确性、艺术性、启发性和思想性）而设置。 2.调查方法 采用答卷形式。集中、统一填写《高中地理课堂教学语言表述调查问卷》。共发放问卷104份，收回有效问卷102份，占98.07%。 （二）结果与分析 将调查问卷统计成表1 问卷统计数据，以供分析使用。 表1 问卷统计数据（Table 1 Questionnaire?data） 项目 评 价 非常好 例 位 数 % 次 好 例 位 数 % 次 一般 例 位 数 % 次 不是很好 例 位 数 % 次 很不好 例 位 数 % 次 准确性 普通话 2 1.96% 7 20 19.61% 6 47 46.08% 1 20 19.61% 1 13 12.74% 1 概念讲解 21 20.59% 3 50 50.00% 2 26 25.49% 4 3 2.94% 5 1 0.98% 2 概念区分 20 19.61% 4 49 48.04% 3 27 26.47% 3 6 5.88% 3 0 0.00% 3 课堂逻辑 19 18.63% 5 64 62.74% 1 19 18.63% 6 0 0.00% 6 0 0.00% 3 杜绝错别字 26 25.49% 1 45 44.12% 4 26 25.49% 4 5 4.90% 4 0 0.00% 3 语言简洁 15 14.71% 6 38 37.25% 5 39 38.24% 2 10 9.80% 2 0 0.00% 3 地理术语 24 23.53% 2 51 50.00% 2 24 23.53% 5 3 2.94% 5 0 0.00% 3 艺术性 生动幽默 15 14.71% 2 34 33.33% 3 39 38.24% 2 10 9.80% 2 4 3.92% 2 音量合适 19 18.63% 1 66 64.71% 2 13 12.74% 4 2 1.96% 4 2 1.96% 3 语速恰当 11 10.78% 3 70 68.63% 1 17 16.67% 3 4 3.92% 3 0 0.00% 4 引用诗词 6 5.88% 4 16 15.69% 4 45 44.12% 1 28 27.45% 1 7 6.86% 1 启发性 提问意图明确 20 19.61% 2 62 60.78% 1 15 14.71% 4 4 3.92% 2 1 0.98% 1 提问层次性 16 15.69% 3 45 44.12% 3 33 32.35% 1 8 7.84% 1 0 0.00% 2 讲解由抽象到具体 25 24.51% 1 44 43.14% 4 30 29.41% 2 2 1.96% 4 1 0.98% 1 语言步步深入 18 17.65% 2 52 50.98% 2 27 2