(word)7江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页.docVIP

编号： 课题名称: 网络教研对教师专业化发展的研究 设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定 随着网络信息技术的发展，广大小学教师的学习和生活方式也日益发生着深刻的变化。网络信息技术不仅成为影响教师专业发展与成长的重要方式和手段，也正成为教师教育改革的重要方向和潮流。关于网络教研，周卫华在《网络教研绽开智慧之花》一书中指出，“网络教研是教师借助网络，在有组织、有目标、有方案、有策略、有过程、有反思、有总结的情况下的一种教研形式。”细致的讲，网络教研是围绕特定问题和主题，运用网络对话平台展开的探讨和交流活动。它是利用网络帮助教师交流思想、切磋技艺、增进感情的有效方式，对教师专业成长能够起到很好的帮助作用。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 我国网络教研的发展是随着互联网的发展逐步实现的。1997年广东顺德区碧桂园学校的教师开始利用顺德电信开通了BBS教育版，共同探讨教育教学问题，拉开了我国网上教研活动的序幕。2000年一篇名为《一个跨越时空的学科网上虚拟教研中心》文章发表在《化学通报》上，这是在学科刊物上首次出现“学科虚拟教研”一词，标志着我国相关研究者开始了对虚拟教研理论的研究。在2004年，新课程网络教研平台由教育部基础教育课程教材发展中心主持并创建。从此，网络教研的相关研究迅速增多。 二十世纪七八十年代，“教师成为研究者”的口号首次由英国著名的课程论专家斯滕豪斯提出。为了提高教师 的自身专业化发展，保障有效的有效的教师培训，1999年美国教育部启动了名为“用技术武装明天的教师”项目，其目的是使用新的合作模式理念促进教师教育发展。 已有的网络教研研究从网络教育的实现形式、活动内容、运行模式、平台构建、活动流程等方分别作了具体的实践探索。但综合看从个案研究和问卷调查相结合的角度，中小学教师参与网络教研活动的现状及具体的专业成长研究还是比较少，还需要不断完善。对如何结合网络教研的实际促进来教师专业成长的策略研究不够细致。本课题立足于网络教研的具体形式，关注教师在网络教研中的专业成长。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 研究目标： 网络教研的目的是为提高教师的自身素质和教学水平，因此参加网络教研的教师要把教研所取得的成果与平时的教学实践结合起来，更好的服务于教学工作。 研究内容： 1.进行调查问卷，调查网络教研现状和教师读书现状。 2.进行网络教研操作培训，制定教研制度。 3.建立QQ群，成立教育博客，运用视频房间，让网络教研专题化，为教师进行网络教研提供交流的平台、专业成长展示的空间和共享的资源。 4.与实际相结合，组织读书、听课评课活动、专家讲座等活动，加强网络教研的评价与管理。 研究重点： 1.建立QQ群，成立教育博客，运用视频房间，让网络教研专题化，为教师进行网络教研提供交流的平台、专业成长展示的空间和共享的资源。 2.与实际相结合，组织读书、听课评课活动、专家讲座等活动，加强网络教研的评价与管理。 （四）研究的思路、过程与方法 研究思路： 1.研究传统网络教研的不足，制定网络教研弥补传统教研不足之处的方案，建立网络教研队伍，形成网络教研与校本教研相结合的教研模式。 2.丰富网络教研的形式，搭建教研平台，形成网络教研合力。如建立QQ交流群、教研博客、51等视频房间等。 研究过程： 课题定于2017年8月完成，主要分三个阶段 第一阶段（2015年3月－2015年6月）准备阶段。 1、 制定课题研究方案，搜集资料，做好课题的理论准备工作； 2、 选定课题研究人员，进行具体分工，进行网络教研基本操作培训。 第二阶段：（2015年7月-2017年8月）实施阶段。 成立QQ交流群，建立网络教研队伍。开通教研博客，建立51VV视频房间，进行讲座、课例等教研活动，观课、评课，交流互动。 进行阶段性分析、总结、评估反思，深化成果形成理论。 第三阶段：（2017年9月-2017年12月)撰写报告阶段。做好研究资料的整理、分析工作。 研究方法 (1)文献研究法：加强理论学习，尤其是对课题研究有理论支撑和有重要指导作用的文献资料。(2)调查访谈法：通过调查访谈分析老师们的教研现状，及时了解并分析。(3)行动研究法：做好活动资料的收集、整理工作，定期请教导师，邀请专家诊断指导。(4)经验总结法：定期反思经验，形成论文或研究报告，科学概括研究成果。 （五）主要观点与可能的创新之处 随着网络的迅猛发展，教师建立博客，依托网络平台发展自我、展示自我现象应运而生。实现了网站所不能替代的教师研训的实时互动，解决了制约教师专业发展的瓶颈问题。它是随网络应用