第七章教育评价分解.ppt

《保教知识与能力》 教育评价 一、幼儿园教育评价的目的 新《纲要》将幼儿园教育评价的功能（目的）界定为：“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。” （一）有助于保证学前教育目标的实现 （二）有助于促进每个幼儿的发展 （三）有助于促进教师的自我成长 （四）有助于幼儿园的可持续发展 二、幼儿园教育评价的主要种类 （一）按评价的范围划分 1．宏观评价 2．中观评价 3．微观评价 （二）按评价的基准划分 1、相对评价 2、绝对评价 3、个体内差异评价 （三）按评价的层次划分 1、分析评价 2、综合评价 （四）按评价的主体划分 1、自我评价 2、他人评价  三、幼儿园教育评价的内容与方法 （一）幼儿发展评价 幼儿发展评价的核心是“发展”。 幼儿发展评价的归宿是“促进每一个幼儿的发展”。 2、幼儿发展评价的内容 （1）身体健康 良好营养 个人及环境卫生 安全意识 健康体质与身体锻炼 （2）探索与认知 学习兴趣与好奇心 探究与解决问题的策略 有关周围事物和数的经验 1、幼儿发展评价的目的 （1）帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展； （2）帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据； （3）帮助家长了解幼儿发展情况； （4）为改进教育过程提供依据； （3）自我认识与社会性 自信、自主独立与愉快情绪 乐群、关心与合作 集体意识、规则意识与责任意识 文明行为 （4）语言与艺术表现 语言的理解和表达 阅读兴趣和对图书、公共标志符号的理解 艺术表现 3、幼儿发展评价的方法 （1）观察法 自然观察法 情境观察 （2）谈话法 谈话法可分为直接问答的谈话、选择答案的谈话、自由回答的谈话、自然谈话等。 （3）作品分析法 （4）问卷调查法 （5）档案评估法 4、幼儿发展评价应注意的问题 （1）树立正确的评价观 以发展的眼光看待每一个儿童 正确理解幼儿发展速度上具有个别差异 （2）与日常教育工作相结合，注重在实际生活中评价儿童的发展 （3）充分合理地运用评价结果 分析和把握本班幼儿发展的整体水平 分析每个幼儿发展的个别特点 全面、客观的分析影响儿童发展的因素 （4）正确处理幼儿发展评价与教师工作评价关系 （二）幼儿教师工作评价 教育观念是教师素质的灵魂，直接影响教师的教育行为，进而影响幼儿的学习与发展。 1、教师所具有的教育观、儿童观、教师观至关重要，是幼儿教师发展评价的核心内容。 （1）儿童观 儿童是主动的学习者，是教育的出发点和归宿 儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足 幼儿有独特的认识特点 幼儿有很大的个体差异 （2）教育观 幼儿教育为幼儿终身发展奠定基础 教育的作用是引起和促进学习 一日生活都是教育 （3）教师观 教师应是幼儿学习的引发者和促进者 教师应是一个不断学习和自我提高的人 教师应是一个以儿童为中心的不断研究者 教师日益担当多种角色 2、幼儿教师工作评价的内容 （1）安全工作 发现环境中的隐患，加强安全措施 安全意识 预见危险发生的能力 应急能力 （2）卫生保健工作 是否执行幼儿的生活作息制度，一日活动的安排是否合理 是否为幼儿提供了能确保其健康的卫生环境 （3）教育活动的设计与组织 教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。 教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。 教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。 教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。 教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。 （4）对幼儿的管理 师幼关系管理： 鼓励、赏识、和蔼、倾听、平等对话 生活常规管理： 做好示范、树立榜样，少质问、少说教、少惩罚 （5）环境创设工作 （6）家长工作 与家长沟通的情况 家长学校的工作 吸引（动员）家长参加幼儿园活动 3、幼儿园教师工作评价的方法 （1）自我评价 （2）观察记录 （3）案例分析 （4）家长评价 （5）幼儿评价 练习 一、单项选择题 1、幼儿园教育工作的评价以（ ）为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 2、幼儿园教育评价具有反馈作用、诊断作用和（ ）。 A、促进作用 B、积极作用 C、反思作用 D、纠偏作用 3、按评价的功能来分，有诊断性评价、终结性评价和（ ）。 A、过程评价 B、自我评价 C、形成性评价 D、绝对评价 4、为了解幼儿在活动中的情况，以促进其积极发展所进行的评价，主要是（ ）。 A、预测性评价 B、诊断性评价 C、形成性评价 D、总结性评价 二、简答题 幼儿园教育评价的意义 祝福各位老师