活动的目标。.ppt

例6：大班《牛牛换牙》活动目标： 1、知道换牙是一种正常的生理现象。 2、不害怕换牙。 3、培养幼儿保护牙齿的卫生习惯。 表述方式不统一 △存在的问题？ 1、知道换牙是一种正常的生理现象。 2、不害怕换牙。 3、养成保护牙齿的卫生习惯。 △如何修改？ 七 表述方式统一：以教育目标呈现 资料链接： 本章小结 本章主要讨论的两个问题： （1）幼儿园课程目标的内涵及其确定 （2）幼儿园课程目标的体系与层次结构 （3） 幼儿园课程目标的表述 重点；掌握幼儿园课程目标的编制与表述。 根据教学内容编写课程目标 在网络课程上交作业 课后作业一 作业二 老师带幼儿参观动物园回来，谈论动物成了幼儿感兴趣的话题，因此，老师准备搞一次谈话活动“我喜欢的动物”（中班），请根据线索制定出活动目标。 作业一 最近班上有些孩子对自己家的厨房用具感兴趣。老师为此设计科学教育活动“厨房小用具“（大班），请你根据所提供的线索写出“厨房小用具”（大班）活动的目标。 作业四 快过元旦了。老师进行了美术欣赏活动“美丽的贺卡”以后，幼儿做贺卡的愿望特别强烈，于是老师开展“做贺卡”(大班)活动，请编制活动目标。 作业三 班上幼儿开始换牙了，有些孩子很紧张，老师准备通过故事“牛牛换牙”开展一次健康教育活动，以消除孩子们的紧张心理，了解一些换牙和换牙期间的保健常识。请根据线索制定活动目标。 作业六 为了进一步发展幼儿的感受能力和节奏感，激发幼儿的创造力，老师开展韵律活动“卖报歌”（大班），请根据线索写出具体活动目标。 作业五 中班教师要给幼儿进行一次认识梯形的数学活动，活动名称为“有趣的梯形”，请根据线索写出活动目标。 1、访谈一位幼儿园园长或教师，了解他（她）对幼儿园课程目标的基本认识 2、结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容，具体分析幼儿园五大领域的课程目标所涉及的结构内容与表述问题。 课后作业二： 施良方.课程理论：课程的基础、原理与问题.北京：教育科学出版社，1996（第四章） 张华.课程与教学论.上海：上海教育出版社,2000(第三章) 冯晓霞.幼儿园课程.北京：北京师范大学出版社，2000（第二章第一节） 朱家雄.幼儿园课程.上海：华东师范大学出版社,2003(第五章第二节) 英国基础阶段教育（3-5岁）课程指南（第四部分：学习领域和早期学习目标） Sue.Bredekamp.幼教绿皮书——符合孩子身心发展的专业幼教.洪毓瑛译.台北：和英出版社，2000（卷四） 本章参考资料 小班“小熊运饼干”活动目标 1.能根据兴趣及运动能力自由选择路线，发展幼儿的主体性，激发幼儿参与体育活动的兴趣。 2.能向指定方向走、跑、跳，发展幼儿动作的灵活性及协调性。 3.能根据指令按数取物、并能按颜色、性别进行分类。 大班“寻宝”活动目标 1.发展幼儿方位知觉能力，独立分析、判断能力及不怕困难的意志品质。 2.学习分工合作，培养竞争意识，体验游戏的乐趣。 省编教材：奇妙的水 “看不见的水中大力士”活动目标： 1.在戏水中感受水的特性，知道水有浮力。 2.乐意与同伴交流活动的感受和发现。 “水墨印染”活动目标： 1.在分组活动中，丰富有关水的渗透性的知识。 2.感受各色水粉颜料因互相渗透而发生颜色变化的奇妙现象，对印染活动感兴趣。 2.目标是否与该活动的特质一致？ 大班“黄豆宝宝变魔术”的目标： （1）了解各种豆制品是由黄豆制作的。 （2）提高幼儿动手操作的兴趣及观察分析对比的能力。 活动主要内容： 主要是用干、湿黄豆磨豆浆。教师提供石磨、干、湿黄豆、水、勺等材料，让幼儿分组探究了解豆浆制作的过程，并分析为什么干黄豆、湿黄豆磨豆浆的不同。 目标与活动的特质不一致，就无法根据目标考察幼儿的行为 。 3.目标是否适合该年龄班的幼儿 ？ 大班：“各种各样的袋子”活动目标： （1）让儿童了解袋子的作用。 （2）能按某一类别对袋子进行分类。 * 原因： 幼儿园课程是为支持、帮助、引导幼儿学习、促进其身心的全面和和谐发展而设置的，为了建立合理的期望，课程编织者必须关注幼儿发展，研究幼儿。 * 原因： 幼儿园课程的基本职责之一是让儿童为积极适应未来的社会作准备。在考虑幼儿园课程的目标时，必须研究社会对儿童成长的期望和社会生活的需求。 * 原因： 幼儿园课程的一个重要职能是传递社会文化，知识是人类智慧的结晶。知识可以帮助儿童更好地认识自然、认识社会、认识自己。因此，知识是课程必不可缺的内容。 * —— 幼儿园课程目标指向幼儿的全面发展。 ——幼儿园课程目标要具有连续性和一致性。 ——幼儿园课程目标的制定要充分考虑本地区、本幼儿园、本班儿童的实际。 ——幼儿园课程目标要在了解社会发展趋势的基础上预测未来社会所需要的人才规格 ——课程目标中把儿童现实发