高二期末统考阅卷分析.docVIP

【评分标准写出“意见箱”1分，“纸篓”1分，“成条状纸片”1分 得分示例上面一个意见箱，意见箱下面意见纸被切割成一条条，掉入意见箱下面的纸篓里。3分 画面最上面是个写有“意见箱”的箱子，下面是个垃圾桶。2分 如金的意见箱就是个摆设，不能把意见反馈到掌权者手中，这样是一个形式，没有实际效果。问题分析这一小题得分均分在2.3分，大部分学生都能把握住图画内容，少数同学只能写出意见箱和纸篓，漏掉一分，另有少数学生答偏题，主要写了这幅画的画外意义。 教学建议引导学生答题紧扣题目要求，不要盲目引申，语言方面要加强练习，做到言简意赅。 第24题 【答案分析】 首先，题干表述有些模糊，“当代文学的‘退化，主要表现在哪些方面”，这里的“方面”可以理解为“角度”，也可以理解为“具体内容”，因此，考生从角度作答，比如，“语言规范方面”“叙事艺术方面”等，亦认为对。 其次，答案第4个得分点是一个极为概括的短语：“作品多体现中年心态”，而原文上围绕这一观点有许多具体阐释，比如与现代作家的对比，“没有读过中外典籍”，“经过大风大浪历练后失去赤子之心”等，如果考生综合了这些内容作答，亦可。 【评分标准】 答案中的1、2、3、5条遵照答案要求。第4条，依照上述说明。 【得分示例】略 【问题分析】 ①审题不准，从现代文学的角度答题。 ②答题方向相反。题目要求答“退化”的表现，结果考生答了当代文学的优点。比如，“语言更规范”“作品数量多”等。 ③答题层次单一，许多考生只从最后一个层次答题。反复阐释当代作家读书、经历等不足。 ④答题不分点、不分层次。有时把两三个要点揉合在一句话里表达。 ⑤不概括，只抄写原文。比如“现代作家写不出当代文学，当代作家也写不出现代文学”，这说明考生根本未读懂观点句与阐释句。 ⑥表达角度混乱。许多考生在答案里，忽而答具体内容，忽而答角度。比如，第一点答：“语言萎缩”，第二点却只答“叙事艺术”四个字。前面一个属于具体细节判断，而后面一个属于提出了宏观的评点角度。 ⑦丢字现象较多，书写过于密集，屏幕上根本辨识不清字字形。 ⑧不注重原文逻辑顺序，上下颠倒，易被阅卷老师忽略答题要点。 【教学建议】 1．在教学过程中引导学生注意依据标志性词语分层。“比如”“又比如”“再比如”等词语已经鲜明地标志了层次区分，可是许多同学根本未意识到。 2．建议试卷制作时，多留一些答题空间。 3．加强答理规范教学。 第25题 【评分标准】 参考答案是根据文章内容概括并分三点，而多数学生回答时有抄原文原句的情况，所以评分时放宽尺度，答出“各自的时代条件（背景），各自时代的文化个性”且未分点也得2分。第三点答出“文学和时代、作家关系”的学生几乎没有。 【得分示例】 3分：①不同时代的文学反映了不同的时代条件和时代背景 ②每个时代的文学有每个时代不同的文化个性 ③不同时代的作家有不同的人生经历、世界观、价值观等，这些都会让某时代的文学作品具有鲜明的时代特征。 2分：①不同时代的文学有不同的时代条件 ②不同时代的文学呈现各自时代的文化个性 ③不同时代的文学相比较都有进化和退化 1分：①当代文学与现代文学不同 ②不同时代文学产生背景和基本特征的不同 ③让人们在比较时要理解文学产生背景和基本特征后再比较 0分：当代作家和现代作家二者缺一不可，都是各自时代的精神产物及社会写照，不能混淆。 有一考生竟然答出王国维的人生三境界（默写出了三句名句），仅以次来解答本句的含义，让人费解。 【问题分析】 1． 审题不清：要求概括王国维这句话的几层含义，而学生却比较了现当代文学的不同。 2． 答题粗疏，第二个得分点的关键应在“文化个性”上，学生作答时常常表述为“作家的个性”，“时代个性与特色”等。 3． 答题不规范，语句不通顺。 【教学建议】 1．加强审题训练，平时练习中强调理解文意，加强根据题目要求，筛选、概括、整合信息的能力训练。 2．强调分点意识，平时练习中加强语句通顺，答题规范的训练。 第26题 【评分标准】参照参考答案 【得分示例】 答案一：要注意不同的时代不同的特征，不同的阶段不同的个性，作家的不同，以及影响的。不同。 （得分：0分） 【问题分析】回答过于笼统，浮云略过，一点都没说清楚。 答案二：背景，表达方式，时代，个性，写作背景，质量和数量，修辞，历史。 （得分：1分） 【问题分析】回答没有章法，回答表意不清，虽然貌似答到题点，但是有猜题之嫌。 答案三：关注文学产生的背景和基本特征，关注时代条件，，透过现象看本质，注重历史性，地域性，注重作者的个人阅历，不能只考虑单方面因素，要多方面考虑。