1上10以內的數.doc

活動 名稱 10 以 內 的 數 一年級 教學 節數 共7節 台北縣淡水鎮天生國小：郭淑芬、賴秀智、陳玲、廖碧珍 教 學 準 備 ? 活動一、我會數到10春天花園圖、大花片、吸管、水中樂園圖、花片 活動二、幾隻羊：牧羊圖、計數石圖、繩結圖、木刻痕圖、白色數學積木、花片、小白板 活動三、數與符號：各國數字表1-10（阿拉伯、古羅馬、古埃及、巴比倫、日本、古希臘） 活動四、我們也來發明符號： 活動五、阿拉伯數字： 活動六、數的表徵： 活動七、數不清：5的密碼圖5張、物品圖（護貝）、白板筆、學習單、牧羊圖 活動八、一眼看出是多少： 活動九、0有什麼用： 教 學 理 念 與 設 計 構 想 點數似乎是機械的、依循的，通用的數字符號也是既定的。然而，記憶一些既定的「知識」並不是數學領域所強調的，本教學設計嘗試讓孩子了解：人類是因為需要而發明符號的，進一步從已發明的數字符號來了解先人的智慧，並且嘗試自己設計一些符號來替代實際的數量，進而用以溝通、表達以及解決問題。 唱名點數的活動純然只是一種對應，孩子如果一直靠著點數來認識數，將不容易掌握數的實質內涵；建立一個數的完整概念，故而本設計採用史英教授「數學想想」中的想法－從「一眼看出的視覺的數」去認識一個數，這樣不僅有助於建構數的分與合，也是以後學習數的二階化聚重要的先備概念。 十大基本能力中，本教學活動設計強調以下幾個能力：（四）表達溝通與分享；（六）文化學習與國際了解；（九）主動探索與研究。本此，活動中納入了符號設計及表達、各國數字符號的認識評賞、及一些問題討論與推想等活動，希望孩子能透過不同的方式表達自己；從數字符號認識各國文化的差異；從問題討論中給孩子想像思考的空間與樂趣。 能力指標 具體目標 N-1-1 能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字進行說讀聽寫做的活動，表徵2000以內的數 N-1會點數10內的物品數量N-2能10以內的數 N-3.能10以內的數 N-4.看物品數量會寫出10以內對應的數字 N-5.能將10以內的數的表徵符號適當排列 N-6.了解0的涵義並能用以表達 C-1了解符號的意義C-2.能發明可行的表徵符號 C-3能用數字描述生活情境中相關的數 C-R-4能察覺數學與人類文化活動相關 ? C-4了解古時候的人的生活需要計數2種 C-6能看懂古埃及、古希臘、巴比倫及日本1-10的數字符號 具體 目標 主題活動之進行 主題活動之進行 教學資源 ? ? ? ? ? ? N-1 活動一數到10 全班共數 提出問題 全班分享 ? 提出問題 小組分享 ? ? (將圖片貼在黑板上（覆蓋著一張紙）蓋住 (圖片裡有什麼？小朋友數到10以後揭開謎底。(圖片裡有什麼？有多少呢？ 丁丁說蝴蝶有8隻，美美說蝴蝶有7隻 (將你的想法說給二人小組聽，看看用什麼方法，比較不容易數錯？ (各組發下吸管、及水中樂園圖片 (圖片裡有許多水裡的動物，請數一數，各有多少隻？ 怎樣做比較不容易數錯？你是用什麼方法？ (把你的方法和其他組員分享 ? ? 春天花園圖 ? 大花片 ? ? ? 吸管 水中樂園圖 花片 具體 目標 主題活動之進行 主題活動之進行 教學資源 ? ? C-4 ? C-5 ? C-1 ? ? 活動二有幾隻羊 提出問題 全班分享 提出問題 小組分享 個別嘗試 小組分享 (講述古時候丁丁牧羊的故事 (沒有數字的時候，牧羊人是怎麼知道羊少了沒？ 他們用什麼東西、什麼方法來紀錄羊的數量呢？ (呈現小小、丁丁的羊隻紀錄（石頭、繩結、刻痕） (1.小小有幾隻羊？你怎麼知道的？ 2.丁丁有幾隻羊？你怎麼知道的？ 3.如果你是牧羊人（不會寫數字），你會怎麼紀錄？ (這些羊有幾隻，做做看，再與其他組員分享。 ※教學要點：二人小組討論完後，老師逐一指著圖詢問全班「這是幾隻羊？(若數量正確，則再詢問)你怎麼知道的？要怎樣紀錄？(若數量不對，則請再數算一次)為什麼不是剛剛的答案呢？ (你這樣做，小組的同學都猜對羊的數量了嗎？ ? 牧羊圖 ? ? 計數石圖 繩結圖 木刻痕圖 白色數學積木 花片 小白板 具體 目標 主題活動之進行 主要活動與問話 教學資源 ? 活動三 數與符號表徵 提出問題 全班發表 意見分享 (呈現古埃及和巴比倫數字1、2、3、4、5、6、9、10(你發現什麼了嗎？這兩國的數字有什麼地方是一樣的？那麼這個符號應該是多少？你怎麼知道的？ ※呈現日本和古希臘數字1、2、3、4、5、6、7、10(1.你發現什麼了嗎？ 2.這兩國的數字有什麼地方是一樣的？ 3.日本數字的一橫是什麼意思？ 4.古希臘數字的旗子是什麼意思？ 5.那麼這個符號應該是多少？你怎麼知道的？ ? 古埃數字表 巴比倫數字表 日本數字表 古希臘