F2M2《兩個蘋果.doc

學習日期：　/　/04 － /　/04 《兩個蘋果》　　李銳 學習重點 記敘的線索 記敘文「事」和「理」的關係 字詞辨識 品德情意／文化／學習感想 第一部份　　檢查預習題 圈出最接近你的表現指數： 完成指數 5 4 3 2 1 0 5 4 3 2 1 0 答對指數 教師專用 一 二 三 四 五 第二部份 記敘的線索：在各類的記敘文體中，往往有一條貫穿全文的線索，把文章中的人和事串聯起來。抓住了線索，就能抓住文章的思路，對了解文章的中心思想很有幫助。線索可以是： 物件﹑人物﹑事件 時間順序﹑空間地點 個觀點或作者的思想感情變化 《兩個蘋果》一文採用了什麼記敘線索？ 零食 蘋果 母親的教導 《兩個蘋果》一文中，第一至三段從未出現過記敘線索。這三段主要的目的是什麼呢？ 孩子都喜歡吃零食，但是卻往往被禁止。 零食對孩子來說是很大的誘惑，為下文偷錢買零食作伏筆 沒有目的，因為它的內容本來就歪離了題目，可以刪去。 每次線索出現時，貫穿了什麼人和事呢？根據《兩個蘋果》一文，完成下面表格： 事件 發生時間 發生地點 貫穿的人和事 原因 一次郊遊 旅遊地點 作者偷錢買蘋果的誘因：學校郊遊，一個有錢的同學帶了蘋果作野餐，使作者很希望得到一個蘋果。 有一天 大南貨鋪 作者偷錢買蘋果的導火線： 經過 有一天 家裡 作者偷錢買蘋果的事件始末： 結果 第二天放學回家 家裡 事件的結果： 記敘文「事」和「理」的關係 借事說理：一般記敘文，除了記述事情外，還通過事情帶出一點道理。事與理之間，要有緊密的聯繫。 下列哪件事件是《兩個蘋果》一文的中心事件？ 「我」很渴望有一個蘋果。 「我」偷了家裡的錢買蘋果，給母親發現了。 「我」很感激母親花了很多錢給他們三姊弟買蘋果。 作者透過《兩個蘋果》的中心事件，說明了什麼道理呢？ 孩子們都喜歡吃零食 不應為了滿足一時的慾望而作出偷竊的行為 父母對子女做錯事，要了解緣由﹑作出適當的教導 字詞辨識 把正確的答案圈出來，有須要的話可以查閱課文。 把你希望學習的詞語寫下來，建立個人詞語庫，以備日後所用。 段落 字詞辨識 詞語積累(共 　　 個) #2 [蒼／倉]蠅；[蒼／倉]庫 #3 [饞／讒]涎；[讒／饞]言 #4 [罐／冠]頭；[冠／罐]軍 [浸／侵]泡；[浸／侵]犯 熟[悉／蟋]；[蟋／悉]蟀 造句： 焦頭爛額：　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 有嚼頭︰ 緩過氣來：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 語文基礎知識 部首 宀：像一所房子的外形 木：本像一棵樹，上為枝葉，中為樹幹，下為樹根。木部的字多與樹木或樹木的名稱有關。 試從《兩個蘋果》一文中尋找出五個「宀」部的字。 　　　 試從《兩個蘋果》一文中尋找出五個「木」部的字。 　　　 試從《兩個蘋果》一文中，找出能與「木」字部拼合成字的文字寫在橫線上。 木在左邊：　 　﹑　 　 木在上面：　 　﹑　 　 木在下面：　 　﹑　 　 你的表現指數是： 修辭 反復：故意連續或間隔重複使用同一個詞語或句子的。反復一般用以抒發強烈的感情﹑表達深刻的思想和加強語氣。反復一般分兩類： 連續反復：接連重複相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語 例子：但心又不竟墮下去而至於斷絕，它只是很重很重的墮著﹑墮著。（《兩個蘋果》第2.8頁第19行[ 間隔反復：相同詞語或句子的中間有其他詞語或句子 例子：… …而我的心很沉重。… …我還能希求甚麼呢？我的心只得沉重著。（《兩個蘋果》第2.9頁第6-11行） 作句： 依括號內的修辭手法指示，用提供的詞語作一個句子： 哪裡來的銅板？（間隔反複）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 蘋果是什麼味道呢？（連續反復）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我真的很悔恨（連續反復）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 很不安穩（間隔反複）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 你