普通心理学10能力智力概述.ppt

第十章 能力/智力 第一节 能力与能力测验 第二节 智力与智力测验 第三节 智力结构的理论 第四节 智力发展 第一节 能力与能力测验 心理学对个体差异的研究主要体现在两大方面：“能力”与“人格”。 一、什么是能力 P526 （很笼统的定义）顺利地完成某种活动所必需的一种心理特征。（也是对“智力”的定义 P525） 能力直接决定着活动的效率。（而人格虽与活动的完成有一定影响，但并非直接影响） 能力的分类 实际能力（成就/achievement/ability）和潜在能力（性向/aptitude/potentiality） 普通能力（有研究者将此命名为智力）和特殊能力 P538的“二因素说” 第一节 能力与能力测验 二、能力的个别差异 体现在“水平”、“表现早晚”、“结构类型”等方面。 三、能力测验及其类别 成就测验（普通 分科 成就测验）和性向测验（普通 特殊 性向测验） 四、心理测验/测量应具备的条件 P527 1、信度：内部一致性信度；重测信度；评分者信度。 2、效度：内容效度；结构效度（构念效度）；效标效度（预测效度） 。 3、常模：分年龄常模、地域常模等。 4、实施程序与记分方法等方面的标准化。 第二节 智力与智力测验 一、什么是智力（难界定，众说分云） ⑴智力是在认知方面的稳定的心理特征，包括注意力、观察力、记忆力、想像力和思维能力等，而思维能力是智力的核心。它是个体顺利完成某项活动所必需的，表现为有目的地行动、合理思考及有效应付环境等。P525 ⑵智力是抽象思维能力。 ⑶智力是学习能力。 ⑷智力是解决问题的能力。 ⑸智力是适应环境的能力。 第二节 智力与智力测验 一、什么是智力 ⑹桑代克：智力是一种适当反应的能力。 ⑺推孟：智力是进行抽象思维的能力。 ⑻斯腾伯格：智力是有机体对于新环境完善适应的能力。 ⑼韦克斯勒：智力是一个人有目的地行动、合理地思维和有效地处理环境的总和的整体能力。 ⑽皮亚杰：智力就是创造力。 ⑾生理角度：智力是一种先天素质，是脑神经活动的结果。 ⑿智力是根据智力测验所测定的能力。[操作定义P526] 第二节 智力与智力测验 一、什么是智力 最终没能给出一个满意的答案，只能肯定两点： （1）智力是一种综合性的能力，可以包括生理、心理及社会等多个方面； （2）个体的智力有高低之分，并受先天遗传和后天环境的相互作用。 第二节 智力与智力测验 二、智力测验 P530 1、一般能力测验的发展 先驱者——高尔顿（生理计量法） 1）斯坦福-比纳（Stanford-Binet）智力量表 P531 最初为比纳-西蒙（Simon）智力量表 P530（第一个智力测验，1905），后经斯坦福大学的推孟（Terman）多次修订，最终形成斯坦福-比纳智力量表。 该量表以年龄为测量智力的标尺，规定某个年龄应该达到的某个智力水平。 两大贡献：①采用作业计量法；②首创心理年龄的概念（及比率智商=心理年龄/生理年龄*100）。 局限：最适用范围仅为4-14岁，不宜测成人智力。 第二节 智力与智力测验 二、智力测验 1、一般能力测验的发展 2）韦克斯勒（Wechsler）智力量表 P533 先后编制了韦氏儿童智力量表（WISC）、韦氏成人智力量表（WAIS）、韦氏学前儿童智力量表（WPPSI）。 包含言语和操作两个分量表，前者可测词汇、常识理解、回忆、发现相似性和数学推理等，后者可测图片完成、图片排列、事物组合、拼凑、译码等。 两大贡献：①可分别度量言语和操作能力；②革新了智商的计算方法，用“标准差”来表示智力，首创“离差智商”P534的公式（使得智力测验适用于成人）。 此外，还有特殊能力测验及创造力测验等。 第二节 智力与智力测验 补充：三、对智力测验的认识 （1）尚存在的缺陷 ①只能一对一进行，很难开展团体测验。（初步解决） ②文化公平问题。 P536 （有突破：如瑞文推理测验等） （2）要科学对待智力测验的结果（智商） ①智商只是智力的参考值； ②智商与学业成绩呈较低的正相关； ③智商难以预测未来成就； ④人的智力并非一成不变。 第三节 智力结构的理论 P537 一、智力的因素说 什么是因素分析？《心理统计学》P405 1、斯皮尔曼（Spearman，1927）的二因素说 P538 一般因素/G因素和特殊因素/S因素 一般能力是人所有能力操作的基础（如注意力、观察力、记忆力、思维能力等）；特殊能力则保证人在完成某些特定活动时所需的。因此，完成任何一项任务通常都需要G因素和S因素两者的参与。 图15-2 贡献：最早对能力进行了因素分析，一般能力和特殊能力的划分为后来的理论及测验提供了理论依据。 不足：将一般能力和特殊能力完全对立起来，这是不可取的。 第三节 智力结构的理论 一、智力的因素说 2