人类染色体与性别决定详解.doc

课时课题：第三节人类染色体与性别决定 课型：新授课 授课时间： 2014 年 11 月 28 日，星期 五 ，第 五节课 教学目标： 1．知识目标 ②能够解释人类性别决定的原理。（难点） 2.能力目标3．情感、态度与价值观目标 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 5分钟 提出问题：1、遗传物质主要在细胞的什么结构中？2、染色体、DNA、基因之间的关系是怎样的？请用图解表示出来？ 学生回忆、看书，要给出准确、规范的答案， 复习旧知识，从而强化知识的识记和落实。 创设情景 激发兴趣 3分钟 展示图片：播放泰国人妖、李玉刚的照片。问：你能分辨他们是女性 还是男性？ 资料:2008年，在我国北京举行的第29届奥运会上，组委会利用运动员脱落在漱口水中的口腔上皮细胞，就可以鉴定运动员的性别，维护了公平竞争的原则，你知道这种鉴别方法的依据吗？ 这节课我们就来揭开其中的奥秘。 观看照片说出性别，有的说是女性，有的说是男性。 使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。? 引导探究 层层推进 6分钟 探点一:人类染色体的传递 自主学习：阅读教材P103—P104第一自然段，完成助学P83的目标1中得题目。 点拨建构：播放动画生殖细胞形成时染色体数目的变化（PPT6-11） 体细胞 生殖细胞 提问：生殖细胞形成的过程中染色体的数目发生了什么变化？ 同学们分析的很好，在产生生殖细胞时，进行了一种特殊的细胞分裂，成对的染色体分开，分别进入两个不同的生殖细胞中，所以生殖细胞中染色体的数目是体细胞的一半。 课件展示：（PPT12） 父亲23对 母亲23 对 23条 23条 精子 卵细胞 23对 受精卵 子女23对 思维拓展：生物在进行有性生殖产生生殖细胞的过程中，染色体数目要减少一半，你认为这有什么意义？ 播放先天性愚型的照片（PPT14） 归纳总结意义：后代的体细胞具有来自父母双方的染色体，父母的遗传信息随着染色体传给了后代。若染色体出现异常，则会出现异常症状。 【变式训练】若用“N”来表示生殖细胞中的染色体数，那么体细胞、精子、卵细胞、受精卵、成熟的红细胞中的染色体数分别为： 、 、 、 、 。 1.快速阅读教材,结合教材图4.4-11独立完成目标1中的题目。 2.小组内交流,展示预习成果。 3观看动画展示回答：生殖细胞的形成过程中染色体的数目比体细胞减少一半(原先体细胞中成对的染色体彼此分开,分别进入到两个生殖细胞中) 。 根据课件动画展示，得出后代的体细胞中的每一对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲。 讨论、交流 回答：这样使后代和亲代的染色体数目保持一致，维持了遗传信息的相对稳定。 观看照片 学生抢答：2N N N 2N 0 结合问题自学教材，提高了学生自学的效率。 通过动画演示使学生可由感性到理性的认识到生殖细胞中染色体数目的变化，有利于学生的理解与掌握。 创造性的使用教材，在教材原有内容的基础上添加了一个细胞减数分裂过程的动画，指导学生自己去观察生殖细胞形成的过程中染色体数目的变化，增强理解。 通过观看课件形象的动画，便于学生理解受精卵中的染色体数目又恢复到23对。其中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。 先天性愚型是21对染色体多了一条造成的，补充这一事例让学生理解染色体数目保持恒定的意义。 通过练习强化了学生对于染色体数目在体细胞和生殖细胞中的数目变化。 组织交流 点拨建构 18分钟 过渡：人的体细胞中有23对染色体，哪一对决定人的性别呢？我们接着学习。 探点二：人类的性别决定 自主学习：阅读教材P104-P105，完成助学P83目标2中的题目 点拨建构：【展示】人体染色体图谱： 【提问】（1）哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？你是根据什么判断的？ （2）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ （3）男性和女性的性染色体如何用字母表示？ （4）写出男性和女性体细胞中染色体的组成。 提出问题：在人的生殖过程中，产生的生殖细胞中的染色体要减少一半，你认为男性、女性会分别产生几种生殖细胞？染色体的组成是怎样的？ 课件展示：（PPT18） 提问：同学们讨论得很积极，现