语文学科课程资源整模板(修订稿).doc

语文学科课程资源整合模板 单元教学设计方案 设计者： 联系电话： 一、教学内容及分析 【单元教材内容及分析应包括本单元的主题是什么；本单元有哪几篇课文，课文的主要内容是什么；学习本组课文要教给学生哪些学习方法、掌握哪些语文知识和能力；与前后单元有什么联系等。】 二、学习者特征分析 【即对学生学习情况的分析它主要包括两个方面：1、学习者学习能力分析（已有知识水平、学习能力、学习相关知识的难易程度）；2、学习者心理、生理、学习特征分析。】 三、单元整体目标分析（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 1、知识与能力 【主要指课标和教材所确定的学生必须掌握的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、习作能力和综合实践能力等。】 2、过程与方法 【为实现本单元的教学目标所采用的基本的教学程序和使用的教学方法。】 3、情感态度与价值观 【情感态度价值观主要指学生的学习动机兴趣、自信意志、合作精神等。语文课程的情感态度价值观主要是熏陶感染，潜移默化，因此，在教学设计中教师应根据教材内容和学情设计出符合学生实际的情感目标，不牵强附会，要有利于学生树立正确人生观和积极向上的目标。】 四、单元重点、难点 【准确、具体。】 五、教法与学法选择 【教法选择主要指教师为完成具体教学任务，实现教学目标所采用的教学方法，并以此达到促进学生有效学习；学法主要有自读自悟，圈画批注；合作交流，理解文本；品味感悟，体会情感；抓住要点，揣摩表达方法等。具体到每一节课应该具体、可行、符合学生实际，有利于学生学习策略、习惯的形成。】 六、教学内容及课时划分 教学内容 资源准备 课时安排 【课时教学设计案例】 《 桥 》教学设计 设计者： 联系电话： 课 题 《桥》 课时 2课时 教材分析 《桥》这篇课文是小学语文人教版第10册第四组教材中的一篇精读课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事 。本课训练重点为两个方面：一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 学情分析 本文的教学对象是五年级学生，他们已经具备良好的学习习惯和正确的学习态度，掌握了一般的语文学习方法，有较高的学习热情。大部分学生有独立的识字能力、独立的阅读理解能力，能借助工具书阅读，能联系上下文和自己的生活经验理解词语的意思，能初步理解含义深刻的句子。但是，要让学生在较短的时间内把握课文的主要内容，特别是要感受人物情怀，分析人物无私无畏，舍己救人的高尚品质和人格魅力，分析题目“桥”所蕴含的深刻含义，学习运用作者的表达方法还是有一定难度的。因此，教师要加强对学生的启发引导，让学生熟读精思，在反复阅读中领会作者的写作方法，并通过有层次的训练提升学生的语言表达能力。 教学目标 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确理解“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、豹子、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。 2、通过研读课文中的重点词句，，逐步深刻感受老汉的崇高品性。 3、积累累课文特色语言，领悟课文表达上的特点。有感情地朗读课文。 教学重点 从描写老汉的语句中感悟老汉的崇高精神，并领悟课文的表达方法。 理解题目“桥”所蕴含的深刻含义 教学方法 学案导学 学法指导 先学后教、导练结合、以读促写 教学资源 借助PPT课件展示重点词句，突出课堂教学重点和难点，帮助学生理解课文内容，品析重点词句，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。 第一课时 教 学 程 序 教学步骤 师生互动 设计理念 第一板块： 读书自学 自主探究 1、谈话导入，揭示课题 2、课件出示，预习导航（课前预习指导） 【学法导航】1、自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字多读几遍，自学生字词，想想词语的意思。2. 课文中提到哪三个人物? 他们三者是什么关系?3. 故事的结果是什么?4、在文中画出令你感动的句子。 【思维引导】1、课文中提到哪三个人物? 他们三者是什么关系? 2、围绕洪水、老汉、木桥，想想课文主要讲了一件什么事情？ 【问题探究】 1、围绕题目，课文写到了哪些人和事？ 2、从这些事中