语文教学实施新课改从改进教学方式入手.doc

语文总复习——现代文课内阅读汇总 班级： 姓名： 第一课 藤野先生 ㈠课文1~3自然段 1、文章开头这三段写了什么？流露出作者怎样的情感？ 答：这三段写了作者在东京的见闻，流露出对东京环境的厌恶之情。 2、作者为什么说“东京也无非是这样”？试揣摩“无非”的含义，体会作者的感情。 答：作者满怀希望来到日本求学，但东京的学习环境清国留学生的浑浑噩噩令作者非常失望和厌恶，“无非”有“只”“不外乎”“不过是”之意，正表达作者的失望和厌恶。 3、第一段中作者对清国留学生的描写表现了作者怎样的情感？从哪些词语可以看出来？ 答：表现了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。“形成一座富士山”，用比喻、夸张，嘲讽他们的丑态；“油光可鉴”表明他们精心打扮；“扭几扭”写出他们招摇过市，自我陶醉的丑态；“实在标致极了”，用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 4、第三段主要写了什么事？作者的态度是什么？ 答：写了清国留学生学跳舞的事，作者的态度依然是厌恶。 5、作者为什么说要“到别的地方去看看”？ 答：作者满怀救国救民之志来到东京，不料东京却是这样的乌烟瘴气，远大的抱负和令人失望、痛苦的环境形成尖锐的矛盾，因而他不得不另外寻求一个有利于实现理想的环境，所以说“到别的地方去看看”。 ㈢课文29~31自然段。 6、这段文字的第一句是针对前文什么事说的？ 答：匿名信事件。 7、对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”句子的意思理解正确的一项是：（ D ） A.中国贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑不无道理。 B.弱国国民智商虽低，但六十多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑。 C.弱国的人低级，因而被受军国主义思想影响 D.弱国的人就是低能儿，这是极其荒谬的推理，作者用反语表达了无比愤慨的感情。 8、“但偏有中国人夹在里边”一句中的“中国人”指的是： 答：即将被日本人枪毙的中国人和围观的中国人。 9、作者为什么说“在讲堂里的还有一个我。” 答：作者没有把自己当局外人，而是强烈意识到自己是中国人，看到同胞的愚昧和麻木，作者深感悲哀和愤懑。 10、作者为什么说“这一声却特别听得刺耳”？ 答：因为作者是中国人，看到影片上中国人被杀，而且日本学生欢呼，作者的心被深深刺痛，所以觉得欢呼声刺耳。 11、“呜呼，无法可想！”这句话反映了作者怎样的思想感情？ 答：为某些中国人的愚昧、麻木而激愤难抑。 12、上文最后一句中的“那时那地”、“意见”和“变化”分别指什么 ？ 答：那时那地：指在仙台医学专门学校看了影片之后。 意见：学知救人促进国人对维新的信仰。 变化：觉得学医并非是件紧要事，要紧的是要改变国民的精神。 ㈣课文37~38自然段。 13、作者为什么说藤野先生“在我眼里和心里是伟大的”？ 答：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公平之心对待来自弱国的学生，并给予极大的关心，鼓励和真诚的帮助，这是非常难能可贵的，所以这么说。 14、你怎样理解“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”的意思？其中“良心发现”指什么？ 答：作者决心继续以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。 “良心发现”指作者热爱祖国，勇于斗争的思想受到触动。 第二课 我的母亲 课文6、7自然段。（我母亲——我的慈母） 1、找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。 答：（因为说轻薄话，母亲重责“我”。母亲用舌头舔我的病眼。） 2、文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？ 答：（保护孩子的自尊心；因为处罚的目的是对孩子有所惩戒。） 3、 “她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？ 答：（为下文埋下伏笔。） 4、概括上文的中心意思。（用原句回答） 答：（“我”母亲管束我最严，她是慈母，兼任严父之职。） 5、评论作者母亲教子的方式。 答（母亲教子严格，有时过于严厉。由于旧式妇女把“相夫教子”作为天职，母亲深感教子责任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。（看法可见仁见智）） 第三课 我的第一本书 课文第２～９自然段。 1、请概括上面这段文字的大意。 答：“我的第一本书”的来历。 2、上文中对父亲的描写很简洁，但却生动地刻画了父亲的性格特点。请揣摩下列句子，回答后面的问题。 ⑴父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”（父亲为什么要板起面孔考“我”？） 答：因为“我”考了倒数第二名，仅比低能的二黄毛高，所以父亲很生气，以为“我”读书不用功。 ⑵父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。