语文新课程实施难点教学对策课程介绍.doc

《语文新课程实施难点与教学对策》课程介绍 （一）课程设计思想 第一、“从教师中来”——问题从教学实践中发现，选题从一线教师需求中确立。《语文新课程实施难点与教学对策》共18个专题，是本项目组成员在新课程教师培训近5000人，送教20余地市培训教师近10000人的基础上，从1000余个情景性、个性化的“真”问题中概括出来的问题，都是一线教师最关注、最需要、最难把握好的问题，是影响教师实施新课程和专业发展的问题。我们将之进行梳理，归类为18个专题。 第二、“到教学中去”——将国家实施新课程的要求，将新课程教育教学理念贯彻落实到教师的教育教学中去。本项目的开发，要落实“三新一德”的要求，要用素质教育的理念引领教师，满足教师教育教学需要，帮助教师解决教育教学问题，提高教师实施新课程的能力，促进教师专业发展。 第三、“从教师中来”与“到教学中去”有机统一——教师需要与国家要求有机统一。既不一味“迁就”教师，也不只谈理论。而要根据教师实施新课程的现状，针对教师实施新课程遇到的问题，用新课程理论、理念引领教师，帮助教师解决新课程实施中的“真”问题。努力追求教师满意的效果。 第四、拟开发资源的设计思想最终将落实《全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目申报指南》的要求，以提高教师实施素质教育的能力和水平为宗旨，以促进教师专业发展为导向，以推动教师终身学习为目的，以新理念、新课程、新技术和师德教育为主要内容，开发的资源坚持理论与实践相结合，有利于教师自主学习和发展，对教师实际教学具有较强指导意义。 （二）课程目标 以初中语文新课程实施中的突出问题的解决为学习重点，通过新理论的认知学习、新课例的鉴赏讨论、新策略的交流分享和新课堂的反思建构等，不断激发语文教学创意，深入探讨创造性地解决语文新课程实施中的热点问题的新思路和有效做法，促使教师不断自我超越，适应语文新课程对教学的新要求，提高初中语文新课程课程教学的效益和质量，提高在新课程课堂教学实施素质教育的水平，促进初中语文教师与新课程一同成长。 （三）课程主要内容 专题1 语文新课程新在哪里 专题2 语文新课程教什么 专题3 语文新课程怎么学 专题4 语文新课程怎么教 专题5 语文新课程怎么评 专题6 语文新课程怎样指导学生自主学习 专题7 语文新课程怎样指导学生合作学习 专题8 语文新课程怎样指导学生探究学习 专题9 语文新课程如何使用多媒体教学 专题10 语文新课程课堂教学的误区及对策 专题11 语文新课程怎样进行教学设计 专题12 语文新课程怎样写好反思笔记 专题13 语文新课程如何听课 专题14 语文新课程如何评课 专题15 语文新课程如何说课 专题16 语文新课程综合性学习策略 专题17 语文新课程校本研修策略 专题18 语文新课程教师专业发展 文本课程设计的这18个专题，相对独立完整。18个专题之间以“并列”关系为主。不同地域、不同时期、不同需求的教师，可根据自己的需要，有选择的学习。每个专题包括6个部分：学习目标、问题导入、认知学习、案例分析、交流讨论、资源链接。专题内以“递进”关系为主，原则上依顺序学习效果更好。 （四）课程各专题体例 每个专题内容都分为以下六个板块。 1、学习目标 用新课程理念确定新课程教师培训的目标。一般从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三方面来确定。有的也从理论层面、操作层面、对个性化问题的解决三个方面来确定。 2、问题导入 一般从一线教师情景性的、个性化的、具体的问题入手，从“真” 问题，“实”问题导入，而不以假设的、抽象的问题导入。旨在通过对“真实问题”的成因的分析，真正做到对“真实问题”的解决。以提高培训的针对性、实效性。 3、认知学习 针对一线教师的工作实际和需求情况，一般不空谈理论，对理论只做必要的和必须的介绍。重点介绍理论在实践中的有效运用，介绍策略和方法。对哪些对理论知识需求强的老师，通过相关链接予以满足。 4、案例分析 对案例的选取尽量丰富：包括城市的、农村的，东部、中部、西部的；以初中为主、也包括小学和高中（链接）。对案例分析，注重一分为二，客观，实事求是，同时注重多角度。让各地域各阶段教师都有借鉴。初中教师阅读，重在“解决问题”；小学教师阅读，重在拓展提升；高中教师阅读，重在反思成长。 5、交流讨论 这是网络课程的巨大优势之一。交流讨论重在互动。交流讨论主要包括：上课教师的说课、专家学者的评课、聚焦讨论的问题、学员的课堂设计与创意等。 6、资源链接 这是网络课程的巨大优势之一。凡是与该专题有关的内容，凡是我们能链接的，都尽量提供链接，以满足广大学员“多”、“动”、“有差异”的需求。 五、适用培训对象及课程学习评价建议 （一）适用培训对象及在教师培训中的地位、作用 课程适用于实施语文