四年级上册教材辅导.doc

尊敬的各位领导、老师大家好！ 今天能坐在这里跟各位交流自己的学习心得很荣幸，同时心里也非常忐忑不安。因为自己接到这次教材解读任务时间比较紧，更重要的是自己才疏学浅、能力有限，面对的又是咱们一线的优秀教师和经验更加丰富的教学领导。我想大家一定比我更了解这册教材的内容、结构、特点以及教学的方法，我实在是有些班门弄斧。那么我就把自己学习感悟到的一些粗浅认识跟大家分享。希望能够抛砖引玉，引起各位同仁对语文教学的一些思考，但愿能对大家有所启发和帮助。 我今天要介绍的内容共分五部分： 一是四年级学生的学习心理特点、二是教材结构、三是教材特点、四是教学目标、五是教学实施建议。 一、?小学四年级学生特点 四年级的孩子正处于，学习情感能力快速发展培养的重要时期是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。?? 全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有八篇选读课文。?? （出示课件） 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。?? 与三年级教材不同的是，每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语。 三、教材的主要特点 四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过前几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。一加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 二加强整合，围绕专题组织教材 围绕专题每组的前后内容互相联系，环环相扣。如，第一组的专题是自然奇观，所选的4篇课文，涉及山、水、树、云，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。例如第一组，在“导语”中就点出“大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼”，要求学生“一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写”。“语文园地”中的“口语交际?习作”，就是让学生互相交流各自了解的自然奇观，先口头交流，再写下来。“语文园地”中的“日积月累”，让学生积累的也是描写自然奇观的佳句。 ，使学习活动互相，环环相扣，做到瞻前顾后，整组备课，整设计，发挥教材整合的教学效果。三加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。 例如，《鸟的天堂》后的“我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？”这样的编排，有利于促进教师教学方法和学生学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。 “语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。这些栏目，都为学生自主、合作、探究地学习创造了条件，使学生的学习主动性和聪明才智得到了发挥。“我的发现”这个栏目从一年级下册就已开始安排，随着年级的升高，发现的范围逐步扩展。前三年，主要由学生自己发现识字方法，发现词句中一些带规律性的现象，到四年级，进一步扩展到读写方法和习惯方面的发现。四年级上册的8个“我的发现”中，有3个是关于词句运用方面的发现，分别是：明贬实褒的语言现象、用熟知的事物来进行比照的方法，广告中乱改成语的错误做法；有4个是关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚；还有一个是发现童话的一些基本特点。由于发现的内容比以前丰富了，“我的发现”栏目的呈现方式也相应发生变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。 四加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 1．引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。 2．结合课文的学习引导课外阅读。 3．从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。 ???? 本册学习要达到的主要目标：?? 1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。?? 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。?? 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?? 4．