备课10.1浮力.doc

课题 第十章 浮力 内容 第一节 浮力 通过实验探究，感受浮力的存在，认识浮力，并学会用弹簧测力计测量浮力大小；知道浮力产生的原因；知道浮力的大小与哪些因素有关。 通过实验，领会影响浮力大小的因素有哪些；培养学生的观察能力、实验能力及分析概括能力，发展学生收集、处理信息的能力。 通过实验探究，培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于探索的创新精神。 浮力概念的建立和“称重法”测浮力。 实验探究浮力大小与什么因素有关。 准备 乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水，多媒体课件等。 1课时 一、情景导入 播放日常生活中一些常见现象的录像（包含：鸭子游水、死海不死现象、轮船漂在水面 学生活动：猜想上述现象蕴含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮 二、推进新课 1、浮力 探究一：什么是浮力，它有方向吗看投影：分析弹簧测力计称量物重时的受力情况。 教师演示：出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。 提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办学生体验： 利用桌 讨论交流，得出结论：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫浮力。 探究二：下沉的物体也受浮力 创设情景：将木块、泡沫塑料、空易拉罐、石块、粉笔头、橡皮泥投入水中，前三者漂浮，后 浮在水面上的物体受 证你的想法？ 得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。 探究三：浮力产生的原因 提出问题：为什么浸在液体中的物体会受浮力的作用？引导提示：利用液体压强的知识分析浮力产生的原因。 教 学 内 容 学生讨论交流，归纳：由于液体的同一深度向各个方向的压强都相等， 归纳总结，得出利用压力差求浮力的方法 结论：浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同，这就是浮力产生的原因。 2、决定浮力大小的因素 浮力的大小可能跟什么因素有关？ 教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组 学生分小组讨论实验方案，教师要巡视指导。教师提醒学生在设计实验方案时要用控 结论：浮力的大小与浸入水中的深度无关，而与排开水的体积大小有关，排开水的体积 结论：浮力的大小与浸入液体的密度大小有关，在排开液体体积相同的时候，液体密度 越大，物体所受浮力越大；液体密度越小，物体所受浮力越小。 质量相同的实心铜球、铁球、铝球分别投入水中静止时，它们受到的浮力 。A.铝球最大 B．铁球最大C．铜球最大 D．三个球一样大 教 学 反 思 1、在教学过程中充分发挥学生自主参与意识。 引导学生边上课，边做实验，边进行观察。让学生多动手、多动脑、多动眼、多动口。使学生自己在活动中体验到学习的快乐。体现了学生学习的主动性、主体性、探究性。激起学生的学习兴趣，学生这个学习的主体就会主动地参与到实际设计和实施实验中。学生成为课堂的主人，充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生的潜在创造动因。? 2.?注重学生的情感体验，注意培养学生的合作精神，竞争意识。? 在活动过程中，学生能发挥协作的团队精神，分工合作，有序进行。采用新课-实验-观察一体化的教学方式，实践表明，选用小组教学方法，有利于形成积极的学习态度、有利于形成合作精神和良好的人际关系、有利于充分发展问题解决和决策的技能、有利于提高学生组织和表达自己见解的能力、有利于提高学生的学习积极性、有利于思维能力的培养、有助于相互确认、相互补充和相互启发的团体性思考和创造等要求。 教 学 要 求