安徽中小学教师面试-无生上课内部讲义3.doc

第四篇 教学技能 第一章 教学知识技能 第一节 导入技能 一、导入技能的含义 导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。 二、导入的作用 理想的导入是教师经验、学识、智慧和创造的结晶。它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用： 1．激发学习兴趣，引起学习动机。 2．引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。 3．为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。 4．明确学习目的，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到何种程度。 三、导入原则 (一)针对性原则 (二)启发性原则 (三)迁移性原则 (四)趣味性原则 (五)艺术性原则 (六)多样性原则 四、导入方法 （一）导入方法类型 此处略讲，需要教师距举例讲授技巧 (1)直接导入 (2)温故导入 (3)活动导入 (4)悬念导入 (5)经验导入 (6)实验导入 (7)歌曲导入 (8)故事导入 (9)事例导入 (10)直观导入 (11)问题导入 (12)情景导入法 (13)诗文导入 (14)练习导入 (15)笑话导入 (16)谜语、歇后语导入 (17)观念冲突导入 (18)板书导入 (19)板画导入 （二）各学科常用的导入方法：因学科不用，此处略 五、导入的结构 （一）引起注意 （二）激起动机 （三）组织指引 （四）建立联系 第二节 讲授技能 一、讲授概述 (一)讲授的含义、特点 1．讲授技能含义 讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。是一种教师讲、学生听的活动。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识，缺点是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。 2．讲授的特点 讲授教学法具有以下几个特点： 二、讲授的基本形式 讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。 1．讲述 讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。 （1）讲述按照使用方法，大致分一下几类： ①概述式 ②例证式 ③比喻式 ④形象式 ⑤进程式 (2)讲述按照表达方式，可以分为：叙述式讲述和描述式讲述。 ①叙述式讲述 ②描述式 叙述式和描述式的 相同之处在于： 不同之处在于： 2．讲解 讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式，通过解释概念含义、说明事理背景、阐述知识本质、论证逻辑关系，达到使学生理解和掌握知识的目的。与讲述不同的是：讲解不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。 讲解包括以下几种方式： (1)解说式。 (2)解析式。 (3)解答式。 ①原理中心式： ②问题中心式： 3．讲读 主要有五种方式： (1)范读评述式。 (2)词句串讲式。 (3)讨论归纳式。 (4)比较对照式。 (5)辐射聚合式。 4．讲演 讲演是讲授的最高形式。它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还要通过深入地分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，作出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。 三、讲授技能的原则与要求 (一)讲授技能的原则 此处略，需举例 1．启发式原则 2.精通性原则 3.直观性原则 直观性原则体现在两个方面： (1)教学媒体的直观性。 (2)教学语言的直观性。 4．感染性原则 5．科学性原则 科学性原则主体现在内容、态度、语言三个方面。 (1)科学的内容。 (2)科学的态度。 (3)科学的语言。 四、讲授的要求 1．讲授的准备要充分、目标要明确 2．讲授要生动、形象 3．讲授要简洁 4．讲授要通俗 5．讲授要有系统性 6．讲授要注意和谐性 7．讲授要适时 8．讲授要和其他教学方法结合使用 9．讲授要与板书相配合 10．讲授要注意教态、仪表 五、讲授时的注意事项 1.注意语言技能的运用,如语速适当、语音清晰、语义准确、语调亲切、抑扬动听、音量适中并富于变化。 2.注意讲解的阶段性。 3.注意突出主题（