朱莹璐绝招教学设计反思.doc

《绝招》教学设计 三一班 朱莹璐 一 谈话导入，板书课题 师：老师知道我们三一班的同学都很厉害，你觉得你有什么最拿手的？能给我们大家说一说么？ 生自由谈。 师：这些都是你们的绝招。大家现在说说都喜欢动画片中的哪些人物？ 师：同学们，这些都是他们的绝招。（板书课题） 生：齐读。 师：什么叫绝招？ 生1：一个人的本领。 师：一个人怎样的本领呢？能具体地说说吗？ 生2：绝招指的是一个人很厉害的本领。 生3：别人很难练成的本领。 生4：了不起的本领。 二 初读课文，整体感知 1 初读课文，学习生字 师：课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？ 生齐：想！ 师：好，那就赶快打开课文64页，四人小组自由读读，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。 生自由读课文（约7分钟），师巡视。 师：咱们班的同学的读书习惯真好，读完了一遍，还读第二遍。读书，就是要有这样的韧劲！看看，这些词语特别难念，自己来练练。（出示词语：腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬 下巴颏 咧开 羡慕） 生自由练习。 师：谁来读读。 生1：腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子 生2：尴尬 下巴颏 咧开 羡慕 师：真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师，带领大家一起读。 一生领读，全体跟读。 师：这里有两个词，是指人脸上的。是—— 生：腮帮子、下巴颏。 师：能在自己的脸上找到吗？ 生指自己的脸。 师：其实，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴。再读 2 再读课文，整体感知 师：请同学们再次读课文，这回你可以快速地浏览了。边读边想，课文讲了一件什么事。 生快速读课文约3分钟。交流发现。 现在看着你手里的表格，看看都有哪些孩子比赛绝招？他们每个人绝招的特点是什么？由2 3 4号同学发言，1号执笔填表。 三 深入文本，感悟体会 1 学习1—5自然段，体会小柱子第一次比试的尴尬 师：第一次，小柱子为什么这么尴尬呢？请同学们自由读读1-5自然段。 生自由读2分钟。 师：小柱子为什么这么尴尬呢？ 生1：大家都有绝招，可是小柱子没有。 生2：小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。 生3：小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。 师：课文中是怎么写的？ 生1：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料， 师：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？ 生1：不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。（读得很有感情） 师：你为什么把立刻得这么响呀。 1：二福能够立刻还，说明二福很厉害。 生2：立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。 师：谁再来读读。 三生读。 师：还有其他原因吗？ 生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 师：二福呢？ 生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 示大屏幕。（三胖和二福的绝招） 师：你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。 生自由练习。 生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 师：多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。 师读句子，生表演。（全场笑） 师：到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。你看三胖的绝招是怎么比的？抓住重点动词指导学生读。来，我们一起来读读。 指名2名读。生齐读。 生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 师：了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？ 生1：你们真厉害。 生2：了不起，了不起！ 生3：你们真棒！ 生4：你们的绝招实在是太厉害了，我真佩服你！ 师：难怪在场的小伙伴们连声夸道—— 生：绝招！绝招！ 师：此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在—— 生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。 2 学习6-11自然段，感悟奶奶的话 师：他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。 他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————————。奶奶说，————————。 师：听了奶奶的话，小柱子明白了—— 生1：小柱子明白了，绝招是练出来的。（板书：练） 生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能练成绝招。 生3：小柱子明白了，三胖的绝招是天生的，二福的绝招是练出来的。 生4：小柱子明白了，只要不放弃，天天练，就能练成绝招。 师：于是，——（出示第12自然段） 生齐读。 3 学习剩下的段落，找出第二次比试的情况 （1）小柱子的绝招 师：第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙