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武威第八中学小课题研究 登 记 表 课题名称： 用小组合作学习的形式解决两极分化问题的研究 课题负责人： 冯敏 年 月 日 武威第八中学教科研处制 填表说明 一、2014年3月初完成第1、3页内容。 二、2014年7月初完成第4页内容。 三、2015年1月初完成第5、6页内容。 四、如果页面不够可以另加续页。 五、电子文档在学校QQ群上，课题负责人下载并填好后，按时间要求发教科研处邮箱：lizongying000519@163.com。 武威八中小课题研究登记表 填表日期： 年 月 日 小课题名称 用小组合作学习的形式解决两极分化问题的研究 课题负责人 冯敏 负责人邮箱 Wd2588105@ 课题合作者 邵永恒 李晓芳 研究期限 2014年2月至2015年1月 研究解决的问题（目的意义） 在缺乏语言氛围，英语基础薄弱，以农村学生为主的教学环境下，两极分化一直是初中英语教学中的一个难题，尤其在大班额教学中。它的后果是差生更差而且数量不断增加，最终让英语课堂变成一部分学生“听天书”，失去了教学的真正意义。解决两极分化问题的关键在于最大限度地转差，而为数不少的后进生则需要手把手的指导，靠教师一人根本无法实现，而小组合作学习以“兵教兵”的方式可以解决这一问题。 研究过程（途径、思路、方法等） 小组合作学习的目的在于利用好学生自主探究知识的积极性，凸显他们的组织、引领作用，让他们以兵带兵，教会差学生，同时促进中等学生的学习，预防或减小两极分化。在由好中差三个层次构成的小组内，充分利用A层学生的认知优势；让他们去教C层学生，同时促进B层学生的学习。每次活动后的展示评比多用C层学生，既显示A层学生的超前理解能力，又避免C层学生偷懒和退缩。整个合作过程既发挥了A层学生的引领作用，又让C层学生得到了一对一，手把手的帮扶，还激发了B层学生努力向A层学生转化的积极性。这样恰好能解决转差难题。 预期研究成果（案例、报告、论文等） 课题研究的预期成果： 1.课题研究报告一份。 2.课题研究方案一份。 3.教师相关论文一篇。 4.教学案例分析若干。 研究中期小结（进展、体会、成果，后续努力方向等） 研究阶段：2014-02—2014-07 课题负责人： 年 月 日 结题报告（经验、成果、推广价值、以后努力方向等） 课题负责人： 年 月 日 3