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平昌职中微型课题研究优秀成果评选 成果名称：创新作文教学改革研究 申报人：邓勇 申报人单位：平昌县职业中学 目 录 立项批文 …………………………………………………… 3 实施方案 …………………………………………………… 5 研究报告 …………………………………………………… 9 成果鉴定书 …………………………………………………… 14 附件一： 平昌职业中学《创新作文教学改革研究》 实施方案 问题的提出 初中作文是中学语文教学的一大重头戏，多年来各位语文同仁在作文教学领域进行了大量有益的探索，取得了不少卓有成效的成就，几十年来使广大中小学教师和学生受益匪浅。近年来，在语文新课标的学习和研究中，广大语文教师又一次掀起了对语文教育改革的高潮，而对其中的作文教学改革也做了大量的尝试。但对于创新作文教学改革，还有待进一步规范化，理论化，并进入实践阶段。 在改革中，面对目前中学生作文改革的困惑，正是我们要急待解决的根本问题，此次改革，希望能从根本上改变目前学生作文的思维模式。 在目前中学生作文中主要存在三个方面的问题：一是学生对作文写作缺乏兴趣，很多学生只把作文看成普通的作业来完成任务，没有全身心投入写作，因而使作文呈现出呆板化、程式化倾向；二是学生作文的思路拘泥于范文，缺乏艺术性，抄袭，仿写成风，难见作文乃语文学习第一创新的基本价值取向；学生写得浑浑然，老师十分无奈；三是语言没有文学性，口语化，网络化严重，难见鲜活、生动的个性化语言。基于以上原因使当前初中学生的作文呈现出学生毫不费力地随意写，陷入一种荒谬的思维模式，而老师尽管使出浑身解数，扭转局势，但无济于事，现状。可见，创新作文改革已势在必行。 课题界定 本课题主要研究实践学生课堂创新作文的问题。根据语文课程标准的要求，初中学生能比较准确地写人记事，用词准确，能表达一个明确的中心。在初中语文教学中，围绕初中语文作文教学的标准，改革现有问题，引导中学生有正确的语文观，有科学的作文思维方式，按照作文的本质要求，写出符合初中学生心理发展相适应的作文，为今后语文学习中的阅读和写作奠定良好基础，是我们的根本任务。使我们的老师善教乐教，学生善学乐写。这不能不说是语文教学的一大快乐，好事。 研究目标 提高学生作文的兴趣，培养良好的思维方式，写作生动活泼充满个性的作文。 研究对象 本人所教的初中1—3年级学生。 研究方法 调查法 通过对本班2009级1班58名学生在写作兴趣，写作过程，写后感受，作文成果等方面，问卷调查，形成第一手真实可靠分析资料。 文献资料法 广泛收集国内外必威体育精装版实践学生作文教学改革的成功经验和实例，丰富改革的方法，使改革研究更倾向合理化，科学化。 比较研究法。一方面与先前教过同年级学生的作文情况进行比较，另一方 面与本校同年级进行比较。 经验总结法。在改革研究中，不断进行经验总结，手用“实践—总结—改 进”最终形成结论的方法进行研究。 研究内容及实施途径 研究内容 学生写作兴趣的研究 学生作文写作思路的研究 学生作文语言的研究 研究步骤 本课题计划分3个阶段进行： ⒈ 准备阶段 2011年3月：调查本班至少35人的有关资料，主要调查学生写作文的兴趣，完成作文的具体过程，完成作文后的感觉，以及对个人作品的满意程度。 ⒉ 实施阶段 2011年4月——2011年12月：全面实施研究计划，形成创新作文改革研究的策略。 ⒊ 总结完成阶段： 2012年元月——2012年6月：总结、提炼，形成研究报告，展示研究成果。 研究措施 学习语文教学理论，特别是根据语文关于作文教学的要求，准确把握 的素质，在科学理论的指导进行创新改革。 将理论与实践有机结合。实践是检验真理的唯一标准，只有在课堂上 实施改革计划才可能让理论变为力量，实现理论的价值，得出有价值的方法。 因此，将理论深入实践，反复在实践中验证理论，才能得出科学的结论。 及时总结，形成经验。详细收集整理每个阶段的资料，及时总结，在 “实践—总结—改进”的模式中形成科学的结论。 预期成果 ⒈ 提升学生写作的兴趣，进入到自主写作的境界。 ⒉ 形成新的写作思路。阅读与写作密切相联系，作文与做人密切相关，写作乃是个人激情的迸发。 ⒊ 形成研究报告。 《创新作文教学改革研究》 研究报告 问题的提出 研究对象与步骤 研究过程与方法 研究过程 调查了解，形成方案 ⑴ 从本班不同层次的学生中，选取至少35名学生，作为个案研究对象，通过调查，了解学生写作的兴趣，写作的具体过程，完成作文的感受以及对个人作品的满意程度。 ⑵ 形成课堂，确定研究方向。 ⑶ 制定研究方案。 预设、落实、形成策略