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东台市 学校 学年度第 学期 微型课题立项报告 类别： 报告日期 2013 年 10 月 15 日 课题名称 提高小学生计算正确率策略的研究 主持人 贾东升 性别 男 年龄 45 职称 小高 所教班科 六数 电 话 1座机电话号码28 电子信箱 11座机电话号码@ 课题组成员 孟咏明 贾东升 杭连杰 一、课题的提出（拟解决什么问题） 提高小学生计算正确率策略的研究，就是研究如何根据学生的心理特点，研究计算学习的心理过程、帮助学生学习计算的同时，重视发展学生的思维，是学生爱计算，会计算，计算速度快，计算正确率高。为此，我们确立了《提高小学生计算正确率策略的研究》的课题，探索如何在教学中培养学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力和数学整体素养。 二、课题的核心概念及其界定 关键词：计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确。 课题主旨：在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的高年级数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的方法、措施及教学策略，培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算能力。 课题研究的理论依据：小学数学课程标准对数的运算要求：会口算百以内一位数乘两位数计算三位数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法，能理解运算顺序并进行简单的四则混合运算，探知和理解运算定律，能运用运算定律进行一些简单运算，会分别进行简单的小数，分数，四则混合运算，能选择合适的估算方法养成估算习惯。综上所述，每一个目标要求都没有离开“算”，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。 三、国内外同一研究领域现状与研究的价值 目前涉及到的“提高学生计算能力的实践与研究”课题的有： 1.上海闵（敏）行区浦江三小2006年开始的《新课程下提高小学生计算能力的实践结论和环境研究》，但没有形成系统的研究成果。 2.《提高低年级学生口算速度的实践研究》课题的研究。还有都是一些一线教师的一些感想，一些尝试性的做法，还没有形成一套系统的实施方案，也没有将这些具体的实践活动进行系统的总结，形成一套操作性强的模式进行推广。 （二）本课题的研究价值 计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的重要任务之一，是一项涉及多方面教学内容的系统工程，对此我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。（一）准备阶段（201年——2013年） 1.课题启动阶段。成立课题研究小组，制定研究课题，完成申报工作。明确课题研究目的和任务，制定研究方案和方法。搜集相关资料，进行理论学习。 2.分析课堂教学中造成学生计算的速度慢和计算正确率下降的原因。对学校一线的数学教师进行你认为学生计算能力下降的主要原因是什么的访谈。借此了解学生计算中存在的问题和目前教师计算教学中共性问题，准备开题报告。。 （二）实施阶段（201年月——201年月）课题的全面实施阶段 1.开展调查活动，找出存在的问题。 2.本课题正式立项后，将根据专家的建议进一步明确研究方向、理清研究的内容、调整研究方案，设计行动研究方案。 3.进行相关检测，了解学生目前的计算能力的情况。 4.采用个案研究和经验总结法，总结每一点行动研究的经验；积极探索出如何提高小学生计算能力的方法和途径。 5.不断学习和研究，设计一系列提高小学生计算能力活动方案。 6.在实践过程中，注意收集数据和资料，不断完善研究方案。。 （三）总结阶段。（2013．—2013．） 1.完成学生的后测工作，并与前测进行分析比较。 2.对阶段成果进行整合，撰写研究报告。 3.进行成果展示，申请结题，进行成果推广和应用。课堂教学案例论文 1.本课题的选题来自于现实数学教学中的问题，体现了当前的数学教学改革的需要，对培养学生的数学计算能力大有益处，有利于培养学生的数学学习能力，激发学生进一步探究的需要；具有现实针对性，理论依据充分、科学。 2.本课题的研究理论合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的时间有保障。 3.课题组成员的知识结构合理，有丰富的教育理论知识和教学经验，具有较强的科研能力，有能力完成本课题的研究工作。 4.加强理论学习和具体操作的培训。组织参与课题研究的教师学习有关文献资料，及时修正研究计划，落实任务，及时交流并撰写课题研究的经验总结、教改论文等。 5.经费有保障。 学校教科室意见： 负责人（签字） 年 月 日 学校意见： 盖章 负责人（签字） 年 月