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“中等职业学校德育实效性研究”课题研究中期报告 “中等职业学校德育课程与德育管理方法研究”课题组 一、课题研究过程 本课题是“永嘉县职业教育发展研究”课题的子课题，09年12月接受承担该子课题的研究任务，整个研究计划共分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段，目前正处于课题实施阶段。现将前期的主要研究工作汇报如下： 第一阶段：前期准备阶段（2009.12—2010.1） 1．建立了完善的研究机构。 在课题研究的初始阶段，我们成立了课题核心小组，由校长金秀容亲任课题组组长，副校长赵崇真任副组长，成员中既有吕修军、吕方毅、李长生等中层干部，还吸收了陈显丽、祝孔江、李群、胡文其、徐央央等三位业务素质好、科研素养高、多年从事中等职业学校班主任工作和心理健康教育工作的年轻德育骨干教师，这一机构的构成，既保证了课题研究的决策力，又保障了各项工作开展的执行度。 2．对研究内容和研究方向进行了重新定位。 在刚接受子课题研究任务时，研究的课题定为“中等职业学校德育课程和德育管理模式研究”，重在研究中等职业学校德育校本课程的开发和德育管理模式的构建。但考虑到课程的开发和管理模式的构建要在一年的时间内完成任务相当艰巨。为此，在对课题方案和研究方向进行重新定位的基础上，我们结合研究内容、中等职业学校特点和总课题研究需要，把课题改为“中等职业学校德育实效性研究”，研究重点确定为德育课程有效性和德育管理方法有效性的研究。 以上工作为后期各项课题研究的正常开展提高了组织保障，奠定了坚实的基础。 第二阶段：课题实施阶段（2010.2—2010.6） 1．加强理论学习，夯实课题基础。 ①课题组定期下发一些关于课题研究的相关理论文章，组织骨干教师进行学习，撰写学习心得，提高理论素养。 ②开展与大师对话活动，聘请教育专家、学者来校讲座，让教师与专家作面对面的交流，鼓励教师到因特网上接受教育专家的指导，提高自身教育科研水平和对德育课程及德育管理的认识。 ③有目的地组织本课题组成员走出校门参观学习，学习德育工作先进学校的经验，探索德育工作的有效性。 ④制定理论学习制度，要求课题组成员利用空余时间加强理论自学，认真撰写，提高学习的灵活性和主动性。 通过以上途径，学习已成为课题组成员的自觉行为，教科研素养有了一定程度的提高。 2．开展问卷调查及访谈，了解中等职业学校德育现状及用人单位对中级人才的素质要求。 为了掌握当前中等职业学校德育课程课程的现状、德育管理的现状、掌握用人单位对中等职业学校培养人才的素质要求，为课题研究指明方向，课题组从学校和用人单位两个层面分进行了问卷调查或个别访谈，并对调查结果进行了详实的分析和研究。 从调查结果来看，反映的问题与我们的预期是基本吻合的，我县中等职业学校德育课程与德育管理确实存在许多问题，用人单位对中等职业学校培养的人才素质并不是非常满意。 ①我县中等职业学校学生道德素质状况及表现。从总体上看，当前我县中等职业学校学生的道德素质状况是好的。但由于多种因素的综合影响，也存在令人担忧的一面，主要表现有：人生观、价值观模糊，功利主义倾向明显；道德水平不高，缺乏集体意识和艰苦奋斗精神，纪律观念不强；心理素质不稳定，导致思想和言行脱节。 ②我县中等职业学校德育课程现状。课程内容缺乏对社会和学生实际的深度关注；课程编排“繁、难、偏、杂”现象较为突出；课程设计以“教”为中心，难以体现以学生为中心、以情境为中心、以问题为中心和以活动为中心的现代教育理念；现有课程在教学安排和管理中出现人为地随意和失范；校本课程的质量不尽如人意等等。 ③我县中等职业学校德育管理的问题。只注重道德只是的灌输，高压式的管理策略，德育方式简单；德育管理制度缺乏人文关怀；重问题解决，轻日常养成，重堵截，轻疏导；重日常行为规范教育，轻职业道德培养；重教师专业素质提高，轻道德素质培养 ④用人单位对中职人才的素质要求。用人单位最看重的毕业生的品质是：能吃苦耐劳、有责任心、有团队合作精神、诚实敬业；用人单位最看重毕业生的能力是：沟通能力、学习能力、协作能力和创新能力；用人单位最不能容忍的毕业生的缺点是：没有责任心、不遵守公司的规章制度；用人单位对当前中等职业学校的毕业生的满意度一般。 3.重视教学育人、管理育人、服务育人、文化育人、环境育人目前德育的现状则不那么尽如人意，表现为一定程度的德育措施的无力与德育效果的无效。这与以下做法有关。 其一，德育工作化的现象。目前学校的德育在理论上存在一些误区，比如错把德育、智育、体育的划分当作学校分工依据；在实践上错把德育设置成学校的一项专职工作。这样做妨碍学校全体教育工作者积极参与学校德育，使得一部分人专事德育，而另一部分人则与德育不沾边，造成对学校德育的忽视和削弱，造成了德育与其他各育的进一步分离。 其二，德育课程化现象。目前，学校里的德育课