惊弓之鸟课堂实录.doc

《惊弓之鸟》课堂实录 教学目标： 1、理解课文内容，从更羸善于观察、分析中受到启发。 2、理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话说清楚。 3、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。 教学重点：有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。 教学难点：理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。 教学过程： 一、导入新课，解题意 师：同学们，今天我们再一起来学习一个成语故事——《惊弓之鸟》。（板书课题） 生：齐读，惊弓之鸟。 师：这“惊”——()害怕。对!这“弓”()是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。师：那么：“惊弓之鸟”的意思是——生：害怕弓弦声的鸟。生：被弓弦声怕了的鸟。(在审题的过程中，要让学生自己体会字词的含义，理解课题的意思)）对发生的事感到十分意外 或者受到了很大的惊吓。“忙往上飞”是因为它心里害怕。 　　生：“直掉下来”是它一使劲，伤口又裂开了，掉下来了! 师：对，请大家再读读这两句话。 　　生：“它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” 　　师：请大家看黑板，我们用“因为……所以……”的句式来说说，看看谁说得清楚…… 　　我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到弦响，所以…… 　　(生接上：心里害怕)　　(板书听到弦响) 　　生：因为它心里害怕，所以拼命往上飞。(板书直往上飞) 　　生：因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。(板书伤口裂开) 　　生：因为伤口裂开了，所以就直掉下来。(板书直掉下来) 　　师：现在能自己用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗? （课件出示“说一说”，并点一小组来开火车分析原因）　　师：咱们变一种形式说吗?先说结果，再说原因。用“之所以……是因为……） 生：能：能：(很自觉地投入先果后因的句式练习) 师：同学们说的非常好，像这样的句子以后我们用的还非常多，希望同学们牢牢的掌握它 师：好了，大家都明白了，是什么置大雁于死地? 　　生：“嘣”得一声弦响。　　师：如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来? 　　生：会。　　师：你们是说，不管谁拉弓，只要有“嘣”的声响，这只大雁都会掉下来对吗? （对！）　　师：那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，更赢算得上射箭能手吗? 　　师：请同学们想一想，填一填：更赢的本事不是（）而是（）。 （课件出示“想一想”） 生：更赢的本事不是只会拉弓，而是看出这是只惊弓之鸟。 　　生：更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能从雁鸣声中知道这是一只惊弓之鸟。 师：更羸是怎么一眼就知道它是一只惊弓之鸟的？请和你的同桌讨论讨论。 生：更蠃看到了它飞的慢，听到了它叫的惨。飞的慢，是因为受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，叫得悲惨是因为它孤单失群，得不到帮助。更羸一步步分析到了（它一听到弦响……就掉了下来。） 师：飞得慢是更赢看出来的，叫得惨是他听出来的。说明他看得仔细，听得很认真。大雁飞得慢你看不看得出来。 　　生：看得出来。 　　师：这不稀奇。叫得惨你听不听得出来。 　　生：听不出来。 　　生：(齐读) 　　师：和魏王去打猎的猎手可不止更赢一个啊，可是其他人发现了吗？ 　　生：没有!常人是没有这种本领的! 师：更赢可真是了不起啊的射箭能手啊！下面我们一起再来体会体会更羸的推理过程，好吗？（齐读最后一段） 四、拓展知识、理解寓意 师：学了这篇课文以后，你觉得更赢是个这样的人？ 生：善于观察、分析、判断的人。 师：那么。你想对这只惊弓之鸟说些什么呢？ （课件出示“写一写”） 大雁啊，大雁， 师：同学们，这则成语故事告诉我们一个什么道理呢？ 生：这个故事告诉我们，别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。 五、总结，推荐读书 师：中华文化博大精深，源远流长，有许多成语故事不仅有着动人的情节，还蕴含着深刻的道理。让我们一同走进成语故事，学习祖国的大好文化，在这里，赖老师给你们推荐两本书，除此之外，同学们课后还可以多读一读其他的成语故事。 （课件出示成语故事书图片） 板书设计： 10惊弓之鸟 往高处飞 伤口裂开 往高处飞 飞得慢 心里害怕 叫得悲惨 听到弦响 直掉下来 观察 ———— 分析 ———— 判断