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“快乐体育的研究”结题报告 一、课题的提出： ?国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本关心学生需要，以改革学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系生活，小学教学内容趋向综合化，强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。体育与健康课程要坚持“健康第一”的指导思想，要充分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭活结合起来，是现代体育课程发展的必然要求。 ?二、的： ?课题中的体育教学主要是指课堂教学，是教师传授和学生学习的共同的身体教育活动。 “体育”是指体育课堂教学与社会生活、学习生活相结合，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程学习的活动过程。“体育”是指体育教师以“健康第一”为指导思想，按照基础教育改革的具体目标，将体育课堂教学活动置于现实的社会、学习生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望三、理论建构依据： ??1.“终身体育”理论：《体育（1-6年级）课程标准》中将“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”作为《标准》的基本理念之一，学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。 2.建构主义理论：现代建构主义学习观，倡导学生在生活经验的基础上，进行建构性学习，并要求赋予学习的个人主义。?3.“综合式”教学理论认为：其一是融合行为主义与认知学派学习理论的老师主导取向，或称指导教学，其主要是从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容，及时练习与反馈；其二是体现人本主义与认知结构理论的学生自觉取向，其要点是在老师引导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活。 四、研究的目标： 1．通过课题研究的实施，整理、搜集和汇编符合农村小学各年级学生的身心发展特征，生活化、儿童化、趣味性强的学习器材和多样化的教学手段。 2．通过本课题的研究，激发学生对体育课的学习兴趣，提高学生的体质健康水平。 3．通过本课题的研究，形成农村小学实施课堂教学的基本途径。 研究的内容1.快乐的体育教材开发 一、二年级（水平一）体育教材开发 三、四年级（水平二）体育教材开发 五、六年级（水平三）体育教材开发 2．体育课堂教学实践 一、二年级（水平一）体育课堂教学实践 三、四年级（水平二）体育课堂教学实践 五、六年级（水平三）体育课堂教学实践 坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长，体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保健康第一思想落到实处，使学生健康成长。 研究方法：文献资料法座谈访问法实验法数理统计法（一）第一阶段准备工作阶段 1．酝酿主课题构建子课题，申报工作。 2．组建课题组，明确分工职责。 3．制定课题实践方案和子课题的实施。 （二）第二阶段课题研究实施阶段 1．按计划全面启动。 2．搜集整理和分析调查问卷，验证实验方案。 ．汇总各子课题的初步研究成果，形成课题研究中期报告 ．在中期总结的基础上，针对实际情况再作调整，继续进行深入研究 ．收集积累各种资料，开发校本教材 （三）第三阶段结题总结阶段 1．总结研究工作，撰写研究报告 2．开结题鉴定会，进行研究成果的鉴定 ．体育教学的校本教材水平一的编写根据生活化的体育器材的选择原则（即：选择时注意器材要来源于学生的生活，又要遵循普及性、趣味性、科学性和安全性），我们通过调查、实验、搜集、整理或重新创编，我们共整理出了28种适合我们农村小学体育课堂教学运用的生活化器材作为实验器材。 具体的有以下两大类： 第一类：是学生日常生活、学习生活中身边随手可得的的物品，如：手帕、红领巾、绿领巾、书包、课桌、凳子、木夹子、马夹袋、衣服、鞋子、橡皮筋、纱巾、布块。 第二类：是生活中的民间传统体育器材进行再加工，也可以是生活中废弃的物品，经过简单加工整理运用到体育课堂教学和体育锻炼中。?2．“生活化”的体育课堂教学效果评价 ??2．1有效提高了学生的学习兴趣 我们根据实验班在跑、跳、投掷项目中使用实验器材的兴趣进行了统计，通过实验前后的两次问卷调查 2．2体育教学的生活化改变了课堂教学内容竞技化，脱离学生的生活，教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，切实提高了课堂教学质量。 2．3摸索出了4种实施课堂教学生活化的途径 2.3.1结合生活中传统节日，实施课堂教学生活化。传统节日是小朋友最喜欢过的节日，课堂教学中可以充分运用这些节日。2.3.2运用童话故事，实施课堂教学生活化。从小到大，孩子们几乎都是听或看着童话故事长大的，他们更愿意过童话般的生活。我们在课堂教学中，将课的主题设计为一个童