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附件6： 课题鉴定成果概况 课题名称：《与新课程相适应的初中学生作业设计研究》 课题类别：中学综合教育F4 课题批准号：GS[2011]GHB349 课题负责人：张旭民 所在单位：陇南市徽县第四中学 课题组参与人员：成卫平 杨双勤 一、研究背景 受应试教育的影响，现行初中学生作业在形式和内容上存在形式单一、作业份量过重、作业时间过长、书面作业居多，探究实践性作业较少、作业效果低下等诸多弊端。这种现状的存在直接影响着教学效果和学生的身心健康。研究设计与新课程三维教学目标的要求相一致，形式新颖，突出实效的初中学生作业形式，对于激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究学习能力，融洽教学关系，提高教学效果，塑造学生个性、保护学生身心健康等方面均具有重要作用。 二、研究的意义与任务 （一）意义 本课题的研究是在教学实践中贯彻教育教学规律，落实新课程教学理念，推进素质教育，改进教学方法，培养初中生实践和创新能力的具体体现，是在新课程教学中实施素质教育的新途径和新举措；课题的研究对于丰富学生作业的形式，完善学生作业的功能，提高教学效果，落实新课程教学目标均具有重要作用。 （二）任务 1、全面调查和分析初中学生作业和课业负担的现状，研究现行作业模式对教学效果和学生身心产生的负面影响以及应对措施。 2、在教学实践中依据新课程教学的三维目标，着眼于初中学生的个性心理特征和学习习惯，研究探讨初中新课程作业的功能，开发和设计学生作业的形式。 3、研究与新课程相适应的作业效度研究。以新课程教学大纲为依据根据获取的研究素材对学生作业的容量、难易度、层次性、个性差别、新颖灵活性等诸多指标进行评定并逐步形成体系化。　 ??（5）、开展与新课程理念下初中学生作业的学科渗透和交叉性研究，探索以学生作业为载体培养学生创新思维的有效途径和具体方法，开发学生作业的潜在功能。　　 （6）、研究建立与新课标下学生作业相适应的完善评价方式的措施，深化学生作业的教育功能。 三、研究的方法与过程 （一）研究的方法 1、文献法、调查法：用于课题研究初期查阅相关政策法规、专著和教育文献资料；征求意见和建议；取样采集数据等研究活动。 2、观察法、个案分析法：用于课题研究中期典型案例的分析研究活动。 3、分析比较法、经验总结法：用于课题研究中期和同类课题参照，发挥比较优势，求同存异，在课题研究中探索、形成、总结具有鲜明特色的研究成果。 4、统筹法：用于课题研究后期工作的协调和完善。 （二）研究的过程 1、准备阶段（2011年7月1日—2011年10月31日） （1）成立课题研究小组，制定课题研究管理条例等相关制度，规范课题研究工作，为课题研究工作的正常开展提供有力的组织和制度保证。 （2）学习、掌握教育法规政策和教育教学理论，为课题研究工作提供规范的理论和实践依据。 （3）制定周密、详实、切实可行的研究方案，明确工作目标和具体任务，靠实工作责任，严格把握研究进度，按规范程序进行课题研究，保证课题研究有条不紊地进行。 （4）设计符合实际的问卷调查表，为进行课题研究提供必要条件。 （5）系统地查阅、分析和研究国内外同类课题的文献资料，了解和掌握国内外同类课题的研究现状和业已取得的研究成果，为课题的研究工作提供参考。 2、实施阶段（2011年11月1日—2013年2月28日） （1）联系相关学校进行问卷调查活动，为课题研究提供有效、详细的原始资料。 （2）进行社会调查，多渠道收集整理初中生学习现状和课业负担过重原因，为开展课题研究获取第一手素材。 （3）教研结合，将课题研究任务分解到人，在教学实践中选取典型班级开展课题研究工作，积极探索和积累与新课程相适应的作业设计的有效途径和成功经验。 （4）课题小组成员协调分工，关注典型案例，从个性心理和学习习惯两个方面探索和研究与新课程相适应的作业设计的有效措施。 （5）取得学校支持，争取获得和课题研究有关的外出学习、参观、培训等教研活动，从中获取有用信息，指导课题研究并注意将信息技术等现代化科研手段运用于课题研究工作之中。 （6）课题小组加强协调交流，定期召开专题会议，积累成功经验，不断修正和完善研究方案，及时调整研究进度，保证课题研究工作顺利、有效进行。 3、总结阶段（2013年3月1日—2013年5月10日） （1）在课题研究工作中注意结合教学实践善于将取得的阶段性成果运用到教学中去进行检验，定期将阶段性成果进行汇总，撰写成调查报告和论文，公开发表、出版，参加评选活动，实现成果交流和共享，并根据反馈结果不断修改、完善。 （2）及时收集、整理、保存开展课题研究工作的印证性材料，积极撰写反思笔记和教师札记，总结课题研究工作中取得的好经验、好措施，不断剖析课题研究工作中存在的问题并及时进行修正。 （3）在规定的时间内做好课题的结题工作，总结归纳研究成果，