2010高考化复习小议.ppt

相互借力，协调一致 每阶段相互明确学习重点及达到目标 每节课相互明确知识重点及常考题型 每次统练相互明确得分经验失分教训 特点（一）：突出主干核心内容考查，复习强调基础性 化学学习的三大领域： 可观察现象的宏观世界 分子、原子和离子微粒构成的微观世界 化学式、方程式和特殊符号构成的符号系统 化学学科的“三大基本观念” ——元素观 所有的物质都是由最基本的成分“化学元素”组成的。 通常我们见到的物质千变万化，只是化学元素的重新组合，在化学反应中元素不变。 一种元素对应于一种（一类）原子。 元素在元素周期表的序号等于原子核内质子数。 ——微粒观 物质都是由原子、分子、离子等基本微粒构成的，这些微粒很小很小。 这些微粒是运动的，有间隔的。 微粒之间存在着相互作用。 在化学反应中分子发生变化，而原子不变。 原子间通过化学键结合成分子。 ——符号观 案例一“乱写符号高考评卷时，对考生乱写错写化学符号、化学用语书写不规范以及卷面乱写乱画都要扣分。例如，把氯的元素符号写成Ｃｅ；镁的元素符号写成ｍｇ；铜的元素符号写成Ｃａ等。 ” 化学符号是“形式化”的化学语言，它反映了人类对物质世界的认识由感性到理性，从初级到深入的辩证发展过程。 训练书写化学用语的能力 养成书写化学用语的习惯 特点（二）：注重新增内容的考查，体现新课标重要性。 　新课程高考理综化学试题注重新教材增加内容的考查，体现了新教材与旧教材的不同，体现了新课程的重要性。如新增加内容：溶解平衡和溶度积常数Ksp、化学平衡常数、盖斯定律、通过键能计算焓变、 核磁共振氢谱等都是新课程高考理综化学命题的热点。 09年新课程高考理综化学涉及到的新增内容考查 值得关注的新增知识点 焓变和用熵变说明常见化学反应的方向 化学平衡常数计算 活化分子、有效碰撞、活化能对化学反应速率的影响 绘制滴定过程中的pH变化曲线 沉淀溶解平衡的应用 电化学及应用。 测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方法 物理方法可以确定有机化合物的结构 有机化合物的顺反异构 通过识认有机物结构图谱确定其分子结构等 特点（三）：突出对学生多种形式信息的阅读、归纳、筛选和加工能力考查。 已逐渐成为新课程高考命题的重要方向和重要题型。 《考试大纲》对接受、吸收、整合化学信息的能力具体要求： 　　（1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨论的能力。 　　（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 　　（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。 例如：（2009年宁夏理综28） 2SO2(g)+O2(g) 　　　　2SO3(g)反应过程的能量变化如图所示。已知1mol SO2(g)氧化为1mol SO3的ΔH=-99kJ·mol-1. 请回答下列问题： （1）图中A、C分别表示 、 ，E的大小对该反应的反应热有无影响？ 。该反应通常用V2O5作催化剂，加V2O5会使图中B点升高还是降低？ ，理由是 ； （2）图中△H= KJ·mol-1； （3）V2O5的催化循环机理可能为：V2O5氧化SO2时，自身被还原为四价钒化合物；四价钒化合物再被氧气氧化。写出该催化循环机理的化学方程式 ； （4）如果反应速率υ（SO2）为0.05 mol·L-1·min-1,则υ（O2）= mol·L-1·min-1、υ(SO3)= mol·L-1·min-1； （5）已知单质硫的燃烧热为296 KJ·mol-1，计算由 S(s)生成3 molSO3(g)的△H （要求计算过程）。 答案： （1）反应物能量、生成物能量? ? 没有影响　　?? 降低 因为催化剂改变了反应历程，使活化能E降低（2）－198（3）SO2+V2O5=SO3+2VO2　　　 4VO2+O2=2V2O5 （抓住循环二字） （4）0.025　　　 0.05（5）S（s）+O2（g）=SO2（g）　　　　 △H1=－296kJ·mol—1SO2（g）+1/2 O2(g)＝SO3(g)　　　 △H2=－99kJ·mol—1S(s)+ 3/2O2(g)＝SO3(g)　 △H=(△H1+△H2)×3=－1185 kJ·mol—1 例如：（2009年天津理综5）.人体血液内的血红蛋白(Hb)易与O2结合生成HbO2,因此具有输氧能力，CO吸入肺中发生反应： CO+HbO2　　　O2+HbCO ，37 ℃时，该