如何保证信息化教学源应用的有效性.doc

如何保证信息化教学资源应用的有效性? 默认分类 2009-08-02 16:44 阅读4657 评论0 字号： 大大 中中 小小 信息化资源能否发挥更大的效用关键看教师的信息技术素养 我觉得应考虑这几条 1、 应用信息化教学资源不但要考虑到教师的信息化操作水平，还要考虑到此信息化资源的设计对于学生年龄特征是否适用。 2、 保证信息化资源的应用的有效性还要才虑到些信息化资源是否深入浅出，通俗易懂，学生学习的效果是否明显。 3、 要保证信息化教学资源的有效性还要考虑到最小代价的原则，因为教师编写教学设计方案也是需要讲效率的 所以，要想使信息化教学资源在教学中发挥更大的效益关键看教师的信息技术素养。 1，我认为教师在准备资源时应考虑资源的实用性和适用性。 2，要考虑到最小代价的原则，因为教师编写课件需要讲效率。 实际一点的观点 信息化教学资源涵盖的对象很多,但现在基本上以网络及计算机为主.如何保证其资源 应用有效性，我认为有以下几点： 1、符合资源利用所必须遵守的原则 2、提高任课教师的资源修养及技能。在能够熟练运用各种资源的基础上谈有效利用才有意义。 3、对于农村中小学校来说，资源的配备、维护及使用显得更为迫切和有意义，但是落后的人员素质、缺乏专业人才及经费的来严重不足是制约已有资源发挥效用的最大障碍，解决了这些问题，才可能达到有效利用。 4、尤其是在农村学校，要对教师、学生进行系统的、长期的、有效的资源使用道德教育。关注每一位学生的成长。这样可以最大避免计算机尤其是网络带给学生的危害。 应用信息技术的依据以及如何保证其教学有效性 随着科学技术的不断进步，信息技术在教育领域的运用越来越广泛。在各科教学中的作用越来越明显。由于信息技术的现代性、直观性、拓展性等特点，所以很多老师在教学设计时都在考虑如何使自己的学科能充分依赖信息技术的有时来更好地展示教学内容，即如何保证涌现带技术增强自己教学的有效性，在此，我想谈自己的几点看法： 第一， 要选择信息化教学资源必须考虑学科特点。比如有些学科需要教师的现场朗诵、演示、板演等，这样更利于师生之间的交往互动，更利于解决学生在学习中临时暴露出来的问题，特别像数学课上的例题演算，离开了教师的现场板书学生的思维就很难性成对新知识的建构。 第二， 教师一定要根据自己的能力特点来选择到底是否使用多媒体等信息化技术。如果自己这方面能力较差，就一定不要勉强。等自己有了这方面的技术之后再来使用。 第三， 要使用信息化技术必须认真筛选所搜集的各种资料，而不能一锅端。特别是对于那些有动画的、有音乐的等比较吸引人的素材一定要慎重，以免喧宾夺主。 以上内容仅供参考，如有异议，敬请指正。 提高信息化资源有效性的三点体会 新课程告诉我们，一切有利于教学的资源都是可利用的课程资源，但由于应用方式、应用理念的滞后，使教育信息化在资源运用方面出现了许多怪现象。学校是买来硬件装门面，教师是用了一段嫌麻烦，学生是信息过量也厌烦。以上这些现象，说明我们对于信息资源开发和利用的研究还不够深刻，实践还不够彻底，无法真正使信息资源对教学产生有效价值。如何提高信息化资源的有效性呢，我主要是谈三点体会： 一、要有整体观念 我们所做的所有工作都是为了学生的成长，也可以说学生的成长是多方面作用的结果。资源的有效性要体现在教育教学的各个方面，不仅仅是课堂教学。 二、要有效益观念 我们教师所做的工作有有很多，也可以说学生的成长不仅仅是知识的教育，还需要思想教育，组织管理等。如果我们为了上好一堂课，花了很长时间设计了课件，课可能上得很好，但我们其它方面的工作可能就做不了了，从整体效益的角度看，很难说信息化资源的介入是提高了效益。 三、超出教师知识范畴的理论研究滞后 信息化资源的使用是一个相当复杂的课题，涉及到很多超出教师的知识范畴，恰恰这些超出范围的理论我们研究的不够，现在基本处于自由摸索的阶段，很随意，虽然也有一些理论指导，但过于笼统，没有深入到具体课目，具体环节，我们目前迫切需要的是非常具体的设计样板，而不是一些理论。我们这次培训也是从理论开始，从上至下，但这种方式是不是最有效？我想不妨采用从具体案例出发，或者从问题案例出发，从中总结出一般规律，这一种方式是不是更好？这个问题值得大家讨论。 “先做后学，先会后学”是生本教育体系的方法论，其义通俗易懂,易学易做。不失为一种成功的思路。 为了阐明这一论点，其中有这么一则小故事：墨西哥籍教授詹在学术发言前，把一双球鞋放在桌上，讲了一个故事：他为刚从乡下来的女儿买了比球鞋，女儿没有穿过，他就给她一二三四地讲要领，听着听着，女儿说，你还是把鞋给我吧，我穿一穿