如何培养小学生的绘能力2009.doc

附件1： 河北省中小学校本课程评选 申 报 表 课程名称小学生美术绘画能力的培养 开发学校 鲁村小学 适用年级 1 - 6年级 负 责 人 李瑞娟 联系电话 6585498 河北省教育学会、河北省教育科学研究所 2009年 12月9日  一、课程负责人及主要成员情况（限填5名） 姓 名 工作单位 课程开发分工 职务、职称 联系电话 李瑞娟 鲁村小学 负责人 小高 6585498 马艳梅 鲁村小学 组员 小一 6585498 马东军 鲁村小学 组员 小一 6585498 陈 艳 鲁村小学 组员 小一 6585498 陈广娜 鲁村小学 组员 小一 6585498 二、课程开发和实施情况 1.开发类型（选用，改编，新编） 新编 2.设计思路 小学生画画很少有计划性，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计后果。至于别人是否能看懂他们是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑。他们敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例、透视构图了。我们要多引导教导学生，培养他们一定的绘画能力。学生的绘画能力因手眼脑等生理器官的发展不同而呈不平衡状态。有的孩子手的功能比别的孩子笨拙，但与智商无关，以后仍可能变为巧手。我们老师不能只看孩子某一方面落后，就说孩子笨。就说他们画得不好。要让学生的绘画能力呈多样性，能展现孩子们各自的特点。 2.课程目标 1. 按照“一切从实际出发、实事求是”的思想设计课题，面向日常美术教学，注意工具教材的普通性，客体内容贴近社会发展、科技进步和学生实际，符合学生心理和认知能力，可操作性强。2. 培养学生对美术对画画的学习兴趣，激发他们内心的绘画热情和兴趣，才能促使他们绘画，学会美术绘画基本知识和技能。 3.课程内容 本册课本主要是以学生动手练习绘画为主，主要分为四大部分，首先是学生对色彩的认知能力的培养，第二部分是景物的写生，分为两个课时，第三部分手工动手能力，分为两个课时，第四部是对整个课程的总结，以及知识的积累运用。 4.课程管理 （1）课时安排 18课时 （2）实施方式 总结评定 评价 （3）师资配备 美术教师一名。 （4）设施条件 多功能教室一个 画室一个 （5）教研活动 每周二上午 （6）选修人数 102人 5.评价方式 1、改变以往的评价方式，做到师生评价，生生评价，自我评价。 2、重视对学习过程的评价。 3、重视对学生发现问题、解决问题的评价。 4、重视对“学以致用”进行评价。 5、评价方式多样化，多采用鼓励的形式。 6.发展规划 古往今来，“天才出自勤奋”似乎是一条不破的真理，但是如果没有浓厚的学习兴趣为后盾，学习就是被动而枯燥的，造就不了什么人才。那些小画迷、小球迷、小棋迷，对他们的所爱入了“迷”，就露出了人才的萌芽，我看孩子的画是不是有发展前途，不看现在画得好坏，只注意观察他入迷的程度。有了浓厚的兴趣，他的学习才是积极的、主动的、轻松愉快的，有如饥似渴的吸收消化能力，表现出超人的才智和坚强的毅力。如果不具备这种条件，只凭老师的主观愿望，效果只能是适得其反。兴趣既然是如此的重要，那么就要千方百计地保护它、扶植它。漫不经心是老师的失职，过度热心又会把苗儿烧焦。所以我们作为美术老师，要培养小学生的绘画能力，首先要培养学生对美术对画画的学习兴趣，只有激发他们内心的绘画热情和兴趣，才能促使他们绘画，学会美术绘画基本知识和技能。 三、评审意见 学 校 意 见 单位盖章 校长（签名）： 年 月 日 县 区 推 荐 意 见 单位盖章 负责人（签名）： 年 月 日 市 推 荐 意 见 单位盖章 负责人（签名）： 年 月 日 省 评 审 组 意 见 单位盖章 评审组负责人（签名） 年 月 日 课程纲要 一、课程目标 1、学生在形式多样、生动活泼的美术实践活动中体验、感知画画艺术魅力与特点。 2、学生养成动手实际操作能力。 3、学生逐步美术情操、审美情趣、宏扬个性。 4、学生逐渐养成创新意识，提高艺术修养。 二、内容与实施 美术：通过多种少儿趣味画的实践活动，体验、感知艺术魅力，提高审美能力。 三、课程评价 1、对学生的评价：通过比赛，常规性作品，教师记分，评定等级进行评价。 2、对教师的评价：是否认真备好每一节课并认真实施，是否认真写好反思，及时总结经验。 校本课程实施方案 一、 指导思想： 校本课程给学校的发展