学校体育 简单考试料(名词解释 解答题).doc

《学校体育》名词解释 骑士七艺：骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗 德绍五项：跑步、跳高、攀登、平衡、负重 社会适应：指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。 情感：人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。 学校体育：指在意学习为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对手教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。 学校体育目标：指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。 课程：指在学校领导下，目的在于促进学生全面发展的具有教育性的活动。经验。这种相互适应的结构化教育活动的方案及其实施过程就是课程。 体育课程的基础：指影响与制约体育课程目标、内容、实施、评价的基本领域。 体育课程规则：体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。 体育课程编制过程：将预期的体验课程目标转化为预期的体验课程过程，他起着转变、过渡和衔接的作用。 体育课程实施：根据体育标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用的教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生水平志趣、习惯以及教学设备、资源和环境等条件出发，有目的，有计划，有组织地实践，呈现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目标的综合过程。 体育学习：学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识，运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。 体育学习策略：学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。 过程性评价：在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各方面不断进行的评价 体育课程资源：一切能够支持和拓展题与课程功能事物的总称。 课外体育活动：课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本单位，以满足广大学生多种身心需求为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。 变换训练法：指在练习过程中，有目的地改变联系条件（环境、速度、重量、时间或动作的组合）进行训练的一种方法。 循环训练法：指根据具体训练的目标，建立若干练习站（点），运动员按照既定的顺序、路线，依次完成每站（点）的练习，周而复始地进行训练的一种方法。 竞赛训练法：指运动员在比赛条件和要求下进行练习的一种方法。 课余体育竞赛：指从分利用课余时间，组织学生以竞取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。 第十四章 ⒈简述体育教育专业学科学习内容？ ⑴基础学科的学习 ⑵体育自然科学的学科学习 ⑶体育人文社会科学的学科学习 ⑷体育技术的学科学习 ⒉体育教育见习分为哪三个阶段？ ⑴结合体育理论教学进行教学见习 ⑵教学计划中的教育见习 ⑶教育实习中的教育见习 ⒊体育教师在职业培训的必要性？ ⑴不断提高体育教师自身素质的需要 ⑵体育知识更新的必然要求 ⑶推动学校体育改革和促进学校体育发展需要 ⒋简述终身学习特征性 ①平等性②终身性③生活性 ④发展性⑤理想性⑥主体性 《学校体育》解答题 第一章 ⒈ 新体育课程的新特征 ⑴力图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打下基础 ⑵强调学生体育认识经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成，努力改变传统体育课程过于注重运动技能传授的倾向。使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确体育价值观的过程。 ⑶构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求 ⑷强调以学生发展为核心的学习评价改革；改变传统课程评价中过分强调运动成绩，过于注重甄别功能的倾向。 ⑸强调课程的分级管理和教师在体育建设与实施中的作用。 第二章 ⒈学校体育对学生心理发展的作用 答：⑴促进智力和能力的发展 ⑵调节情绪缓解心理压力 ⑶有助于情感的发展 ⑷锻炼意志增强进取心 ⑸培养与形成健康的个性 第三章 ⒉学校体育对提高学生社会适应能力的作用 ⑴有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力 ⑵有利于培养的竞争与抵抗挫折的能力 ⑶有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神 ⑷有利