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宁波市高中英语新课程培训（二） 更新理念、认识教材 把握要求、控制难度、高效教学 周道义 2007-1-28 MY BLOG: /user1/fhzdy/ 思想有多远，我们就能走多远！ 一、高中英语课程的基本理念: 1、重视共同基础，构建发展平台 2、提供多种选择，适应个性需求 3、优化学习方式，提高自主学习能力 4、关注学生情感，提高人文素养 5、完善评价体系，促进学生不断发展 二、树立正确的英语教学观: 英语教学观:是指人们对英语教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学对象等的基本观念和看法。 教学活动中，要重视科学性、艺术性、人文性、趣味性、启发性、有效性。 三、明确高中英语课程的总目标 高中英语课程的总目标：是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 四、合理开发教学资源： 教学资源指有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件。教师要充分利用现代教育技术，拓宽英语学习和运用的渠道 ，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。（开发广播电视节目、录音、录像资料、英语报刊、图书馆和网络等多种资源。） 五、树立“材料式”教材观：教材观是人们对教材本质及功能的认识，它反映了教材使用者对待教材的态度和方式。教材观不仅涉及“教什么”，涉及“如何教”，它从根本上影响着教师的教学方式。包含了两个基本问题：用不用教材？如何用教材？ 正确看待教材：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教学的主要媒介，是课程实施的主要组成部分。但教材不是圣经，它无非是个文本，是个例子，我们不要做教材的奴隶，要用教材教，不是教教材，要创造性地使用教材、重组教材、活化教材，并可尝试一材多用，使教材真正成为一种（但不是唯一的）教学资源。即从“圣经式”教材观，转变为“材料式“教材观。 六、教学手段的多样化: 1、教师应充分利用各种听觉、视觉手段，如挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习； 2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习； 3、利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。 4、根据学生的差异，因人施教。 不要滥用媒体：防止对媒体的过分依赖，英语报刊赠送的PPT影响我们的教学设计和思维能力。媒体可用可不用时，不用媒体。 七、设计教学要求要理智 教学要求：不要过分拔高词汇教学和语法教学要求，教学设计要符合学生的认知发展规律，一切都是渐进的过程。教学难点要逐个解决。 用教材教，对教材进行筛选、重组、增删和延伸。英语学科教学指导意见 考试评价：要求不能太高。词汇要求、语法要求及阅读理解要求等要逐步提高。高一的难度不能与高三一样。要求过高会使学生失去兴趣和信心。 九、教材编写原则: 第一、 时代性原则 第二、 基础性与选择性相结合的原则 第三、 发展性和拓展性原则 第四、 科学性原则 第五、 思想性原则 十、三级课程: 以学生的发展为出发点、为归宿，考虑学生发展的差异、地区的差异，采用三级课程：国家课程、地方课程、校本课程。 十一、优秀教材的特点：(刘道义) 1、发展性：符合学生身心健康发展和未来发展的需要。 2、思想性：渗透思想情感教育，提高学生的素质 3、系统性：符合我国学生的认知规律，有利于构建知识系统 4、科学性：语言、内容、信息、知识准确无误、学科融合 5、趣味性：内容、活动、表现形式、装帧设计有利于激发兴趣 6、先进性：有时代感、真实感和前瞻性 ７、实践性：有利于培养学生的实践能力，学用结合，符合教学实际 ８、评价性：体现学生在评价中的主体地位 ９、创造性：具有创新精神和突出的特点 10、拓展性：具有弹性和灵活性，教材系列配套 ――――――― 十二、正确认识教材： （1）正确认识教材的作用，合理使用教材 树立“用教材去教而不是教教材”思想；认识教材对教学的重要