人教版八年级上册物理第四章第1节光的直线传播(说课课件)(31张PPT).pptVIP

光的直线传播--说课 尊敬的各位专家、老师： ?????您们好！今天我说课的题目是《光的直线传播》，下面，我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书、设计反思六个部分来进行我的说课。 一、说教材 教材的地位和作用 ???????1、光的直线传播是学习几何光学的基础，也是学习光的反射定律、折射规律的铺垫性知识。 ???????2、这节课我们将通过学习光线这一概念，为学生建立一种研究问题的方法：模型法，这位以后学习物理提供更多的研究方法。 3、同时利用光的直线传播原理，可以解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要现象，也充分体现从生活到物理，从物理走向生活的课程教学理念。通过本节的学习可以提高学生学习光学的热情，激发探究光学奥秘的欲望。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 学情分析 ?????1、八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 2、学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识浅显。 课标分析 ?????????课标认为：八年级学生在小学科学课程中已学习过光的直线传播，初中又没有进一步提升的内容，所以没有必要进行简单地重复。为了减轻学生的课业负担，删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。 我认为：课标只是删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”这一探究过程，并没有删去“面向全体学生，提高学生的科学素养”理念，所以，我是这样确立重难点的。 教学的重、难点分析 ?????重点：探究小孔成像的原理，解释影子、日食、月食等现象。 ?????难点：1、探究活动的组织 ???????????2、物理模型的建立 教学目标 ?????根据以上对教材的地位和作用、以及学情分析，结合新课标的情况，我制订了以下三个维度的目标。 （1）知识与技能： ?????????①通过实验和生活现象，学生知道光在同中均匀介质中沿直线传播； ?????????②学生会用光的直线传播解释生活中的有关现象； ?????????③了解光在真空中的传播速度c=3×108?m/s。 教学资源 ???1、实验器材 ????（1）教师用器材：玩具激光器、蜡烛、火柴、刻有不同小孔的硬纸板（3张）、空气清新气雾剂、装糖水的水槽、果冻? ?????（2）学生分组器材：玩具激光器、空气清新气雾剂、装糖水的水槽、一个装水的水槽、牛奶、玻璃砖?、果冻 ???2、多媒体课件 二、设计理念 本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。鼓励学生自主探究和合作学习，在大限度地发展学生的创新思维和实践能力。 环节二??新课进行 1、探究小孔成像的原理 ??提出问题：小孔成像是光沿着怎样的路径照着而成的呢？ ??组织学生猜测，学生回答后，教师不表态，出示身边的事例。（引导学生做出科学猜测与假设） ??学生根据提供的器材，讨论方案，进行验证，收集证据。（设计方案，进行实验，收集证据） ??小组交流，上台演示。（学生以书面、板演、语言、表演等形式汇报组内研讨情况，充分体现学生思维的碰撞。然后小组代表上台向大家交流?。把观察到的现象和得出的结论告诉大家。?学生上台演示教师引导学生归纳结论。（光在同种均匀介质中沿直线传播） ??小组讨论：小孔成像的原因（得出结论） 提问：若将小孔做成不同形状，像是啥样的？（学生先回答，在演示）（使学生明白：实验出真知） ??演示：改变物距、像距时，观察到像有变化，提出：像的大小与什么因素有关？（课外实践作业） ??出示：夏天浓密的树荫底下圆形光斑是啥？（思维拓展） ??自主阅读?‘’生活物理社会”，了解我国古人在光学让的成就，增强学生的民族自豪感和爱国热情。 意图：学生亲自参与实验，在探究过程中学会学习，学会合作，从而解决教学重点，掌握了实验探究的基本部骤和科学方法，培养了学生科学探究的能力。 2、光线 ??指出：光既然是直线传播的，谁能画出这束光？ ??强调：我们看到的是实际存在的光束，而光线是不存在，只是人们表示光的传播路径和方向的符号而已。 ??演示点光源发出的光和平行光源发出光的画法。 意图：建构物理模型 3、光沿直线传播的例子 (1)通过学生做手影游戏，引出影子形成的原因问题。 （2）紧接着又是一个模拟游戏：让学生拿着地球仪当地球，拿着乒乓球当月亮，手电筒发出的光模拟太阳光，模拟日食、月食。 （3）唐人利用日晷记时辰。 讨论：（1）夜晚，当你向一盏路灯走近和离开路灯的过程中，你的影子的长度是（??）??A、由长逐渐变短，再由短逐渐变长 ??B、由短逐渐变长，到逐渐消失