找最小公倍数教学设计.doc

单元 主题 五、分数的意义 课　题 8.找最小公倍数 授课教师： 教学目标及重难点 1.结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。 2.探究找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3.结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的愿望，培养学生学习数学的兴趣， 教学重点：几个数的公倍数和最小公倍数的概念理解求最小公倍数的算理并掌握计算方法 教学流程 问题及方法指导 （一）复习导入，初步感受 同学们，我们已经认识了倍数，谁能举例说几个3的倍数？2的倍数呢？3和2的最小倍数都是几？ 为什么在说倍数时要加省略号？ （出示教材第81页数表）在这张数表中有几个数？ 下面请同学们用△圈出4的倍数，用○圈出6的倍数。 （学生操作圈数） 谁能说说4的倍数？6的倍数呢？ 4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48…… 6的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48…… 在圈数时，你们发现什么？能举例说明吗？ 公有的倍数：12、24、36、48……^ 其中最小一个是12 . （二）?顺理成章，总结概念 那么，能否给这些数起一个名字呢？ 这个名字起得好，在数学上把这些数都叫做公倍数。那么谁来总结一下什么叫公倍数？ 那么，在这几个数公倍数中，谁给“12”也起个名字。（最小公倍数）有没有最大公倍数呢? （三）总结方法，实际应用 请同学们回顾一下，刚才我们是用什么方法引出公倍数的？ （小结学生的发言，板出：列举法。） 在寻找最小的公倍数时，经常用到列举的方法。还有其它的想法吗？然后在小组里讨。师生共同总结3种类型的数求最小公倍数的方法。 （四）总结收获 今天的学习你有什么收获？ 小结：同学们不仅很好的理解公倍数和最小公倍数的含义，掌握了求公倍数和最小公倍数的方法。 板书设计： 找最小公倍数 4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48…… 6的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48…… 公有的倍数：12、24、36、48……^ 其中最小一个是12 教学反思