初一童话作文.doc

初一童话作文 他和她，都是在孤儿院里长大的。 他们的童年，就被锁在，孤儿院四角的围墙里。锁在没有母爱，没有父爱的孤独里。锁在深不见底的自卑里。 没有任何的色彩。灰白一片。 可是相同的命运，给了他们不一样的东西。 她的脸上，有一块乌黑的胎记。大的吓人，盖住，大半张脸。上天毁掉了一个女孩最想要的东西美貌。 她的眼里，始终闪着冰凉。闪着别人看不懂的伤阴。 他长得可爱活泼，每天都笑着。每天都会有，他的欢声笑语。在这个围墙里，散发出去。就像散发着淡淡香气的音符，慢慢扩散。 她只是，坐在窗前，看着远方。 她从来不照镜子。她还是怕亲眼看见，自己的丑陋。 她在想，为什么，我只能是丑小鸭。为什么，白天鹅的光环就不在我这。童话里，都是骗人的。 想着想着，眼泪就留下来了呢。 他自从看见窗内，她满脸的冷淡，就开始注意她。 嘿，你还好么。他出现在她面前，灿烂地笑着。为什么不开心呢。 你是谁啊。她依旧冷清地说了一句。 他愣了一下，依然笑道，我是想和你交朋友的人啊。你愿意交我这个朋友么。 你谁啊。她冷哼一声，该不会又是来嘲笑我这个丑小鸭的吧。 说完，她背对着他。她无法忍受，他的光环笼罩着她，让她无所适从。 他眼中闪过一丝惊异。原来，她一直在意的，自卑的，就是脸上那块胎记。 他轻轻在窗台坐下，说，其实，我觉得你很漂亮。 她冷笑抬头，呵，漂亮?你是在讽刺我么。 他认真地解释，不是，我是真的觉得你很漂亮。你的眼睛很漂亮。 她到至今，还记得他眼中那种认真的光辉，带着甜甜的微动，渲染她的心田。 丑小鸭，也可以变成白天鹅啊。就算变不了，你这样也挺好的。他开心地笑着，自言自语似的说着。 我她还没来得及说出口，就被他打断了。 他很认真地说，我要你只能做我的丑小鸭，好吗。 她当时居然感动得一塌糊涂。 她居然开始相信童话。 第二天，他被一户大户人家领养走了。初一的900字作文：童话永不散 临走前，他没有看她。没有对她笑。没有说感动她的话。 接下来的日子，她依然没有人领养，依然在嘲笑和自卑的漩涡里。 她开始甚至还期盼，再有一个人对自己说我要你只能做我的丑小鸭。 没有哦。 呵， 什么也没有。 她擦干眼泪，抹去笑容，从此不再为别人感动。 她从此不再相信童话。 篇二：编织你的童话 七年级作文题材 (500字) 【本讲教育信息】 一、教学内容： 编织你的童话 二、命题趋势： （一）《语文课程标准》中要求：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“学生展开创造性想象，使他们头脑中产生丰富的日常生活的表象。”“掌握比喻、拟人、夸张等方法。” 写童话，能够做到语言通顺，想象合理，内容充实，中心明确，思想健康，感情真挚等就能得到一个基本分。如果又有创新，比如想象丰富，比如富有情趣或主题深刻，具有警示作用等就能得到一个高分。 （二）关于童话： 1、童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般来说，故事情节神奇曲折，内容和表现形式生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 2、分类： 童话大致分四类： 1）拟人化的童话。即将动植物或者世上一切没有生命的东西，赋予其人的生命，模拟人的言行，成为童话中的人物。 2）人物童话。即以普通人作为主人公的童话。不过这些人物在童话中的行为较现实生活中的人的社会实践可以有较多的夸张和想象性。 3）超人化的童话。即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象的形象，例如神仙鬼怪，或作者把某些概念（如善良、邪恶、勇敢、幸福等）加以人格化。 4）知识童话。也即科学童话。它以严格的科学理论和实践为依据，把神奇的科学世界或者科学发展的未来远景，用童话故事表现出来，以引起孩子们的浓厚兴趣和遐想。 3、特点： 童话的三大特点：一是采用夸张的手法；二是采用拟人的手法；三是童话里的事物都有象征意义。 一是童话里的事物(包括动物、植物、非生物、自然现象等)都具有和人一样的思想感情、行为和语言能力，让人读了感到特别亲切；二是作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过想象把童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实际现象 变得离奇古怪，让人读后能产生新奇有趣的感觉；三是童话里的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或某种现象，让人读了能从中受到某种启迪。 三、解题方法指导： （一）童话的作用： “学生把作文当作身外物，作文思想可以是老师给的，语言来自书本或照搬别人的，既 没有自己的语言，更没有自己的思想，惟一的目的是为了考试”。专家学者与语文界同仁都有这方面的同感，所以近年来提出“丰富的情感和生动优