应用人本主义理论指导大象学飞行详解.ppt

“指导”大象学飞行 专业指导、 总结经验！ 于 是 再试试看！ 成功啦！ 放松下再来！ 失败总是难免！ 爱的鼓励！ 人本主义的影响 人本主义强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。马斯洛作为人本主义心理学的创始人，充分肯定人的尊严和价值，积极倡导人的潜能的实现。另一位重要代表人物罗杰斯，同样强调人的自我表现、情感与主体性接纳。他认为教育的目标是要培养健全的人格，必须创造出一个积极的成长环境。 充分肯定大象的尊严和价值 积极倡导大象的潜能的实现 强调大象的自我表现 培养大象健全的 “象”(人)格 强调大象的情感与主体性接纳 创造出一个积极的成长环境 “指导”大象学飞行 中 人本主义与其他学派的差异 　不同的学习理论流派强调了学习的不同方面。差异的引起，往往是因为它们所依据的研究背景的差异（如学习任务的难易程度、学习材料的组织程度等）而引起的。 只要我们认真加以分析，就能够发现它们的共性以及各种理论之间的内在联系。“真理往往存在于两个极端的中间”，在学习各种派别的学习理论时，我们应当注意防止走极端，吸收各种学习理论中的合理因素为我所用，才是正确的态度。 　　人本主义心理学家认为，教育的目标、学习的结果应该是使学生(大象)成为具有高度适应性和内在自由性的人(象)。 对人本主义学习理论的评价 主要 贡献 理论 缺陷 内心世界 教师态度教学风格 学生 中心地位 个人 兴趣爱好 低估 教师作用 片面 强调 Evaluation of humanistic learning theory 积极乐观 意义学习 过程学习 消除片面 丰富理论 哲学基础 方法论局限 天赋潜能 注重 重视大象的内心世界 对大象的本质持积极乐观的态度 对教师的态度定势和教学风格的重视 重视意义学习与过程学习 4 1 2 3 对运用人本主义指导大象学飞的评价 积极意义 1、过分强调大象天生的潜能，只会导致放任自流式的“自由学习”。 2、过分强调大象的中心地位，影响了教育与教学效能 3、过于突出大象个人的兴趣与爱好，低估社会群体与教育的力量 4、低估了教师的作用，让教师迁就于学生的想法，则是不可取的。 5、人本主义学习理论的整个体系建立在存在主义、现象学、性善论的基础上，因而具有唯心主义的色彩。在一定程度上人本主义学习论还只是一种推理和猜想，缺乏实验和实践的验证----- 消极影响 对运用人本主义指导大象学飞的评价 “大象真的会飞么？” 如此运用人本主义大象还是飞不起来，怎么办  创新精神、 创新能力、发散性思维、评判性思维。。。。。。 回归词目： 飞行 feī xíng 【基本解释】 [flight;flying]∶鸟类、飞机、火箭、宇宙飞船等在空中航行 （例）那只蝙蝠已做过夜间飞行 2. [voyage]∶穿越空中或空间的航行 （例）第一次载人气球飞行 【详细解释】 1. 迅速行进。 （例）汉 刘向《列仙传·偓佺》：“ 偓佺 者， 槐山 采药父也。好食松实，形体生毛，长数寸，两目更方，能飞行逐走马。” 黎之《晚归》：“竹篙向水里用力一点，船开动了。一只、两只、三只……一条龙似的向前飞行着。” 2. 指人或禽类、飞行器等在空中运动。 （例）晋 葛洪《抱朴子·对俗》：“古之得仙者，或身生羽翼，变化飞行，失人之本。”《百喻经·毗舍闍鬼喻》：“著此屐者，能令人飞行无罣碍。” 3. 犹言极行，非常行。 （例）周立波《山乡巨变》下二：“‘他行吗？’‘飞行的，田里功夫门门都来得。’” 回归词目： 飞行 feī xíng 指导大象飞行----多种方式 开放性思维开始了 By planeFlight UniverseFlight 传统意义 的飞行 宇宙中 飞行 娱乐游戏中飞行 网络文学中飞行 Like a birdGliding Entertainment Game Flight Traditional sense of flight Network literature in flight 乘坐飞机 飞行 象鸟一样 滑翔 大象 飞行 大象乘坐飞机？ 飞机的飞行 　　 自从1903年莱特兄弟发明飞机后,经过一系列的改进，人类彻底掌握并完美的利用了飞行技术。 大象在宇宙中飞行？ 宇宙中的飞行 　　使物体（大象）挣脱太阳引力的束缚，飞到太阳系以外的宇宙空间去，必须使它的速度等于或者大于 16.7km/s，即第三宇宙速度。 大象坐滑板车？ 象鸟类一样的飞行 　　飞行是鸟类的本能动作，有滑翔，喷射等形式。 大象在网络文学