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三年级语文上册 爬天都峰教案1 人教新课标版
爬天都峰
教学目标:
知识目标:
1.认识18个字,学会其中的15个生字。
2.能正确读写下列词语:暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。
能力目标:
1.能有感情地朗读课文,重点是读好对话,读出不同人物的语气和心情。
2.学习养成多读多想的读书方法。
情感目标:把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜了困难。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1
2
教学步骤:
???
一、谈话导入,揭示课题。
??? 1.同学们爬过山吗?能谈一谈你爬山时的感觉吗?
??? 2.有一位小朋友,她爬上了一座高高的山峰——天都峰,这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。(板书:爬天都峰)
???
二、初步感知。
??? 1.读课文,读准字音,把生字多读几遍。
??? 2.通过查字典,再联系上下文,理解你不认识的词语的意思。
3.再读课文,给课文的自然段标明序号,想一想课文主要讲了件什么事。
??? 4.课文中还有哪些地方你不能理解,在书上画出来。
???
三、检查预习情况。
??? 1.认读生字词。
2.指名读课文,其他同学边听边想:这篇课文,讲的是谁,在什么时候,到什么地方,干什么?
读后明确:暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上了天都峰。
???
四、质疑。
请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。(对于学生提出不懂的问题,教师进行归纳,如果学生之间能相互帮助理解的,尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。)
五、布置作业。
1
2
3
(1)从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?
2)我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的?对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的?
?? 3)爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢?爸爸又说了什么,你是怎样理解的?
第二课时
学习目标:
1
2
3
教学步骤:
???
一、导入。
??? 这节课,我们继续学习第6课《爬天都峰》。
?
二、细读课文。
??? 1.学习第一自然段。
??? 指名朗读,其他同学思考:读这一自然段都让你知道了什么?
??? 读后明确:暑假里,“我”和爸爸一起去爬天都峰。
??? 2.学习第二自然段。
??? (1)自由读,想一想第二自然段告诉了我们什么?
明确:天都峰又高又陡
(2)你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?
师生交流后明确:
??? ①“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词,表达了我的惊叹,烘托了天都峰的高。
??? ②“我爬得上去吗?”这句话也突出了天都峰的高,这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑,也衬托了天都峰的高。
??? ③“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡,因为“笔陡”就是笔直笔直的;“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡,所以从这两个词可以看出天都峰的陡;“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态,烘托了天都峰的陡。
??? (同学们说到哪老师就引到哪,不一定按顺序说)
??? 板书:
????????????
在云彩上面
??? 天都峰?? 爬得上去吗
???????????? 挂下来
???????????? 发颤 ??? (3)指导朗读
??? 对于天都峰的高和陡,要读出气势。①自由读,体会一下? ②指名读。
??? 3.学习三、四、五自然段。
??? (1)指名读,其他同学思考:三、四、五自然段又分别告诉了我们什么?
明确:“我”和老爷爷相互鼓舞,决定一起爬天都峰。
??? (2)面对又高又陡的天都峰,我为什么不再犹豫了?
师生交流后明确:“我”看到的老爷爷“白发苍苍”,“年纪比我爷爷还大”,通过对老爷爷的描写,可见他年岁已经非常大了,“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰,于是勇气倍增,不再犹豫,并和老爷爷约定一起爬天都峰。
??? (3)朗读指导。
① 同座分角色试读。
②指名分角色感情朗读。
??? 4.学习六、七自然段。
??? (1)朗读6、7自然段,思考:他们是怎样爬上天都峰的?你觉得爬天都峰怎么样?你是怎样理解的?
??? (学生应抓住“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。)
??? ①我(奋力)向峰顶爬去。
??? 问:“奋力”是什么意思?
??? “我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处?说明了什么?
??? 明确:“奋力”就是充分鼓起劲来,能使我
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