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写景作文教学课堂实录
写景作文教学课堂实录
作文《景色描写》课堂实录
伊宁市十七中学
杜庆霓
教学目标
1 学生掌握景色描写的六种方法
2 学生能运用六种方法描写景物
3 陪养学生热爱大自然的品质。培养学生热爱字儿做的兴趣。提高学生的写作能力
一 教学过程
(一)导入新课
1教师上课,进行每天的课前5分钟练习,马容熙背诵一段优美的文字。学生掌声鼓励,老师说:今天的课前5分钟马容熙完成的很好。能流利的背诵这么么偶的文章,对他来说是进步了。
老师提问:同学们,你妈在写作过程中都遇到那些困难。
(学生考虑后回答)
学生:我的困难是不知道怎么选材。
学生:我在写作时遇到的困难是语言不优美。
学生:我的困难是不知道怎么安排祥写和略写。
学生:我的困难是不知道怎么写细节描写。
老师说:同学们说的很好,你们的困难也是中学阶段经常写作遇到的难题。细节描写是文章出彩的重点,所以写一篇好文章写好细节描写是很重要的。那吗,怎么才能写好细节描写呢?今天我们一起
走进细节描写之一——————景物描写。
2)那么什么是景物描写呢?老师出示课件
景物描写指对景色及周围陈设的描写。包括两种形式:全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。
同学一起朗读。
老师:同学们,我们知道了什么是景物。你们又有难题了。怎么写景物描写呢?有什么方法没?现在我们一起讨论这个问题。
3)教师出示一段文字
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
老师:这段文字同学们应该很熟悉了。我们在那里见过呢?
同学说:朱自清写的《春》。
老师:你们回答的很好。那么年知道这段文字用了哪些写作方法吗?
学生沉思了。学生姜英举手回答说:用了动静结合的方法,老师说:哪你能说出哪句是动景?哪句是静景吗?姜英回答说:“蜜蜂嗡嗡的脑者”是动景。“野花遍地是:咋样杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”是静景。老师:她说得对吗?学生回答:“对”老师说;“你回答的很对,看来平时指示的积累是很重要的。还有什么方法哪?李菊平回答:有修辞方
法。“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”是用修辞。
4)老师:你们说的对。还有那些方法呢?我们一起来看看吧。老师展示。课件。
师生一起总结。景物描写的方法。
5)多角度写景
(1)正面、侧面相结合
(2)实写、虚写相结合(以虚衬实)
(3)人的各种感受相结合
(味、触、视、听、嗅等)
(4)动静相结合
(5)多种修辞方法相结合
(6)注意写景的顺序
老师:同学们一起朗读一遍,并且把它记下来。
学生有的在背、有的在写。
老师:既然我们已经掌握了写景物描写的方法。展示图片
6)比较阅读:《记一次救灾活动》中的景物描写
1 .星期天的清早,我起床后推门一看,太阳还没有露出来,过了一会儿,东方出现了一片红色,后来越来越大,红红的,照的大地全亮了。到了中午云层逐渐变厚,天气逐渐变得闷热,到了下午,突然雷声隆隆,天空不时划出一道道闪电,不久就下起了大雨。大约下了三个多小时,雨停了,天气也凉快了许多,河水暴涨。广播里传来紧急通告:三里湾堤坝决口,滚滚洪水〃〃〃〃〃〃 片。
2.暴雨一连下了两个多星期,鬼天气,到了中午云层又逐渐变厚,天气变得更闷热。到了下午,突然雷声隆隆,天空不时划出一道道闪电,不久就下起了大雨,河水暴涨。
广播里传来紧急通告:三里湾堤坝决口,滚滚洪水〃〃〃〃〃〃 老师:同学们两段文字有什么不同呢?那段文字写的好说明理由? 学生认真看,小声讨论。一起回答。第一段文字写的好。 老师;是的,第一段文字好。为什么呢?
马晓燕回答:第一段文字把景物描写的很细致。给人一种身临其境
的感觉。第二段文字写的粗略。不能吸引人。
马涛:第一段文字读者看了,就感觉洪水马上就要到了。
老师顺势就问;为什么有这样不同的感受呢?学生沉默。思考。
7)老师:总结:
记叙文中的景物描写不是为了写景而写景,写景要有明确的目的和作用,直接或间接为文章主题服务。
这就是景物描写的作用。
二 实战演练
1)作用一:渲染气氛,为文章情节发展作铺垫。
看这段文字渲染了怎样的气氛?学生看文字讨论回答。
微风早已停息了,枯草支支直立,有如铜丝。一丝发抖的声音,在空气中愈颤愈细,细到没有,周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里,仰面看那乌鸦,那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头,铁铸一般站着。
袁新回答;我看了感觉很恐怖。
老师:你从哪句话看出来的。
袁新:“周围便都是死一般静。
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