西北师范大学音乐学院2009-2015年发展规划资料.doc

西北师范大学音乐学院2009-2015年发展规划 西北师范大学音乐专业从1939年初创时期到今天，在70多年的发展里程中，为西北地区输送了数以万计的音乐教育及表演人才。如今，省部共建的新平台为百年老校的发展注入了新的活力，也为音乐学院的未来提供了良好契机。根据《西北师范大学2009—2015年发展战略规划纲要》，结合音乐学院现状及今后发展需求，特制定本规划。 一、发展现状与存在的问题 （一）发展现状 1、师资队伍：现有教职工67人，专任教师55人，其中教授12人，副教授12人，讲师16人，助教15人，获得博士学位者2人，获得硕士学位者17人。甘肃省领军人才1人，甘肃省“333”“555”科技创新人才1人，博士生导师2人。 2、各类科研成果： 近三年，我院共获得科研项目50项，其中国家级科研课题2项，省部级科研课题16项，校级科研课题9项，学院经费支持项目28项。公开发表学术论文及作品240（含研究生148）篇（部），其中国家级19篇，省部级210篇。获得各项奖励267项(省级以上奖励)，其中国家级48项（含学生19项），省部级219项（含学生81项）。出版专著7部，教材2部，唱片和有声读物8部，达到了我校音乐专业建立以来的历史最高水平。 3、学科结构及研究方向：学院现有1个艺术学硕士授权二级学科，1个音乐学硕士学位授权二级学科，1个省级重点艺术学科，新增1个艺术硕士（声乐表演）授权学科。学院下设音乐学系、舞蹈系、器乐系、声乐系、西部音乐研究中心、音乐舞蹈技能训练中心、数字音乐实验室、资料中心、《西部音乐文化》编辑部以及教学督导委员会、学术委员会、音乐中专部等内设机构。2006年，学院先后确立了以王朝刚教授为带头人的“音乐教育理论与西北少数民族音乐教育研究”方向；以王文澜教授为带头人的“中外音乐比较与创作实践研究”方向；以张君仁教授为带头人的“西北传统音乐与少数民族音乐研究”等三个主要的研究方向，并将积极打造“西北民间乐舞文化研究”和“数字音乐技术与创作实践研究”等方向。 4、教学实践条件：近三年通过各种努力，取得了学校及其它相关部门的专项支持经费约30万元，及时装配了舞蹈楼的两间多媒体教室，为舞蹈学系的五间教室安装了空调和音响设施。与此同时，我们已经先后两次争取到了省财政厅的专项支持经费100万元，用于音乐厅舞台灯光及各类演出服装购置。 （二）存在的问题 1、师资数量严重不足；二十年前，我们的专职教师约45人左右（现55人），资料管理4人（现缺额），乐器维修与管理4人（现1人）。在校学生约120人左右（现832人，含研究生），师生比大约为1：2.6左右（现1：15.12）。目前，学生人数增长了近8倍，专业教师只增加了四分之一不到，教学辅助人员几乎完全缺位。因此，建设一支符合音乐学科特点、具有高超的音乐技能和音乐学研究水平的师资队伍，是提高本科和研究生教学质量的重要前提与保障。 2、教学设施与表演实践条件亟待改善；音乐学科的特殊性，要求人才培养的过程是在教学与实践中共同完成，因而学生的实践场所是检验人才是否成长的重要保障，多年来，教学设施及表演实践条件的缺损与老化，不能为师生提供良好的实践平台。 3缺乏科研团队及学术科研带头人；承担国家重点和重大项目的能力欠缺，高水平科研成果较少。 二、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以省部共建为新的发展契机，坚持教书育人，不断提高教学质量；修炼专业技术水平，不断提高业务竞争实力；坚持科学研究，不断提高学术质量、建立良好学术声誉；坚持师范特色以及地方和民族特色，不断打造具有地域色彩的专业方向和研究方向。 三、发展目标和主要任务 （1）加强紧缺师资的选留与引进，强化梯队建设； 2009—2015年引进与选留各类专业人才30人，努力使教师队伍的职称结构、学历结构趋于合理，使教授保持在10-12名，副教授达到20-24名，讲师30-36名，助教30-40名。使博士学位获得者达到3-5名，硕士学位获得者达到35-45名。注重音乐的专业性与学科特性，使“音乐”与“音乐学”并行发展，努力使音乐学专业研究人员达到教师总数的10%-15%。 （2）强化教师教育，改进人才培养模式；进一步改革教师教育专业的招生录取，课程方案和教学模式，使音乐舞蹈教师教育专业学生数每年保持在100名以内，同时，强化音乐舞蹈表演人才培养方式，使音乐舞蹈表演专业的学生数保持在90名左右。以满足甘肃乃至西北地区音乐舞蹈人才的需求。 （3）推进课程改革，建设特色学科；以音乐舞蹈专业基础主干课为主，加大力度建设精品课程。2009—2015年，新增校级精品课程6门、省级精品课程3门，争取国家级精品课程1门。 （4）加强学位建设，争取更加实用和有效的学位授予权；注重艺术专业硕士（MFA）的