250uv[教学设计1]化学反应速率和限度(第12课时)u..docVIP

化学反应速率和限度（第1、2课时） 教学设计思路：? 以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。 其主要过程设计为：创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→内化、概括、完善体系→实际应用。 在整个教学设计过程中通常我们所需要解决的问题主要有以下几个： 1．如何创设情景，激发学生的学习兴趣。 2．怎样引导学生自己归纳出化学反应速率的概念。 3．如何设计探究实验，让学生通过实验自己总结出影响化学反应速率的因素。 4．如何引导学生建立化学平衡，及利用化学平衡如何解决实际问题。 教学设计： 课题 第三节?? 化学反应的速率和限度 教学目标 （一）知识与技能目标 1、使学生了解化学反应速率的概念，知道浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢。 2、使学生了解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是有一定限度的，化学平衡是相对的。了解化学平衡的标志及平衡移动 3、通过“认识化学反应的快慢”“催化剂对化学反应速率的影响”等探究活动，培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力。 （二）过程与方法目标 1、通过实验形成化学反应速率的概念，以及形成影响化学反应速率的因素。 2、通过“联想·质疑”、“活动·探究”、“交流·研讨”、“观察·思考”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 （三）情感态度与价值观目的 1、通过“联想·质疑”、“活动·探究”、“交流·研讨”、“观察·思考”等活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。 2、通过“认识化学反应的快慢”，“催化剂对化学反应速率的影响”，“温度对化学平衡的影响”等实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和精神。通过对化工生产资料的学习，培养学生理论联系实际、勤奋好学的学习热情。 教学重点 1.化学反应速率的概念 2.影响化学反应速率的因素 3.化学平衡的建立。 教学难点 化学反应速率的概念和化学平衡的建立。 教学方法 分析类比法、实验探究法、讲授法 仪器、用品 实验2-5:试管架、试管(3支)、烧杯（2支）、木条、火柴、 H2O2溶液5%、FeCl3溶液1 mol/L、冷水、热水（40 ℃） 实验2-6：试管架、试管(3支)、H2O2溶液5%、FeCl3溶液1 mol/L、MnO2粉末 演示实验：大理石（块状）、1 mol/L的盐酸溶液与1 mol/L的醋酸溶液 第一课时: 教师活动 学生活动 设计意图 演示实验：大理石和相同浓度的稀盐酸和醋酸反应 学生观察 培养观察实验能力 设疑：大理石和相同浓度的稀盐酸和醋酸反应的现象有什么不同？为什么不同？生活或学习过的化学反应中，哪些反应是较快的、哪些反应进行缓慢？ 学生讨论思考问题。 培养概括能力 引入新课:从同学们以前所学的化学反应知道，不同的反应有快慢之分，而有些反应需要加热或使用催化剂，这是为什么呢？这就是我们这节要学习的从一个全新的角度去认识化学反应－化学反应的快慢和限度。 ? 引入新课 明确要学习的内容 ? 看书图2-17，学生熟悉的日常生活中的化学反应。 创设情景 一、化学反应速率 （一）、化学反应速率的定性观察法 ? ? 设疑： 1、你了解化学变化过程进行的快慢吗？ 2、反应的快慢与我们有什么关系。 归纳: 1、爆炸快（瞬间完成） 2、金属生锈以年月计（金属性质与其存在的环境不同而差异很大） 3、食物腐败以天计（与温度关系甚大） 4、离子反应以秒计 5、塑料老化以年计 6、溶洞形成以万年计，极其缓慢 学生讨论后回答： ? 引导发现 小结：1、冒气泡快慢 2、颜色变化 3、固体量减少 4、浑浊程度 5、温度变化等 学生掌握 ? 引导: 大家看到大理石与强酸和弱酸反应时的快慢差别,那么大家是否考虑过如何来量度化学反应进行快慢呢?大家结合物理上所学的运动速率的含义,阅读教材再来理解化学反应速率的 学生思考 运用迁移方法 （二）、化学反应速率的定量表示 定义：通常用单位时间内反应物浓度减少和生成物浓度增加量（均取正值）来表示。 聆听 提出新的概念 公式：v=Δc／Δt 单位:浓度mol/L 时间min、 s? 、h 速率mol/(L·min)? mol/(L·s) 或mol/(L·h) 记忆 掌握公式 例1:化学反应2H2O2=2H2O+O2↑在5 min的时间里H2O2的浓度由3 mol/L减小为0.5 mol/L。求H2O2的化学反应速率？ 解：根据公式v=Δc／Δt V(H